教學(xué)內(nèi)容：六年制第十二冊(cè)數(shù)學(xué)第48—49頁的內(nèi)容，完成第49頁上面的“做一做”和練習(xí)十 二的第1—2題。

　　教學(xué)目的：使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐，掌握?qǐng)A錐的特征，會(huì)看圓錐的平面圖。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：圓錐的特征

　　教具準(zhǔn)備：圓錐形物體一個(gè)、圓錐的模型一個(gè)、CAI課件四件

　　學(xué)具準(zhǔn)備：圓錐形實(shí)物，模型一個(gè)、一塊平板(或玻璃)，一把直尺

　　教程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓柱的有關(guān)知識(shí)，誰能告訴老師圓柱有什么特征?(指名答)

　　請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的物體，看一看，摸一摸，感覺一下，它與圓柱有什么不一樣?

　　生觀察感知后，說出自己的結(jié)果，師肯定：

　　這個(gè)物體有一個(gè)曲面，一個(gè)頂點(diǎn)和一個(gè)面是圓。

　　像這樣的物體就叫做圓錐體，簡稱圓錐。也就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的立體圖形。

　　板書課題：圓錐的認(rèn)識(shí)

　　二、新授

　　1?教學(xué)圓錐的認(rèn)識(shí)

　　〈1〉出示多媒體CAI課件的三幅圓錐形實(shí)物圖。

　　(此處有圖)

　　提問：這些物體的形狀是什么?(圓錐)

　　這時(shí)利用CAI課件動(dòng)畫光點(diǎn)的閃爍，閃動(dòng)實(shí)物圖的輪廓，緊接著把實(shí)物的模像移走，只剩下圖形的輪廓，抽象出圓錐體的幾何圖形。

　　(此處有圖)

　　接著改變不同的方向，師說明：這樣的圖形就是圓錐體的幾何圖形。

　　〈2〉師講解：圓錐有一個(gè)頂點(diǎn)，底面是一個(gè)圓，(邊講邊用動(dòng)畫光點(diǎn)的閃爍閃動(dòng)“圓錐的頂 點(diǎn)”，并標(biāo)示出來，將底面用彩色涂上，并標(biāo)出“底面”。)請(qǐng)同學(xué)們拿出圓錐模型，摸一 摸周圍的面，提問：這個(gè)面是一個(gè)平面還是曲面?

　　指出：圓錐的這個(gè)曲面叫做側(cè)面，同時(shí)標(biāo)出“側(cè)面”讓學(xué)生看著圓錐形物體，指出：

　　從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離叫做高。

　　用CAI課件演示作高，接著順著母線的方向演示、強(qiáng)調(diào)：

　　沿著曲面上的線都不是圓錐的高，圓錐的高只有一條

　　〈3〉生拿出學(xué)具，同桌互指圓錐的底面、側(cè)面、頂點(diǎn)、高

　　2?小結(jié)

　　誰能歸納一下圓錐有什么特征?(指名試答)

　　師板書：底面是圓，側(cè)面是一個(gè)曲面，有一個(gè)頂點(diǎn)和一條高。

　　3?教學(xué)測量圓錐的高。

　　提問：圓錐的高能直接測量嗎?為什么?

　　(圓錐的高在它的內(nèi)部，不能直接量出它的長度)

　　采用多媒體CAI課件(二)演示

　　邊演示，邊講解測量過程

　　〈1〉先把圓錐的底面放平；

　　〈2〉用一塊平板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面；

　　〈3〉豎直地量出平板和底面之間的距離，讀出數(shù)值。

　　生自己量手中的圓錐學(xué)具的高

　　4?教學(xué)圓錐側(cè)面的展開圖

　　設(shè)問：圓柱的側(cè)面展開是什么圖形?圓錐的側(cè)面展開又是什么圖形呢?

　　生思考討論后，指名回答

　　師：我們通過實(shí)驗(yàn)來看看。

　　出示CAI課件(三)，一步一步演示：

　　(此處有圖)

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)：側(cè)面展開后是一個(gè)扇形

　　再利用CAI課件將其展開圖合攏，恢復(fù)原狀，以加深對(duì)圓錐側(cè)面的認(rèn)識(shí)。

　　三、課堂練習(xí)

　　1?做教科書第49頁“做一做”

　　2?做練習(xí)十二的第1題

　　3?做練習(xí)十二的第2題

　　采用CAI課件，拆分組合，指名口答。

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圓錐，想一想：圓錐有什么特征?側(cè)面展開后是一個(gè)什么圖形?

　　板書設(shè)計(jì)

　　圓錐的認(rèn)識(shí)

　　(此處有圖)

　　圓錐的特征：

　　底面是圓，側(cè)面是一個(gè)曲面，有一個(gè)頂點(diǎn)和一條高。