教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，就是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算．

　　2．掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，并能正確的進(jìn)行計(jì)算．

　　3．培養(yǎng)學(xué)生分析能力、知識(shí)的遷移能力和語(yǔ)言表達(dá)能力．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確歸納出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，并能正確的進(jìn)行計(jì)算．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確歸納出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，并能正確的進(jìn)行計(jì)算．

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)引新

　　（一）說(shuō)出下面各數(shù)的倒數(shù)．

　　              0.3       6

　　（二）已知126×45＝5670，直接說(shuō)出5670÷45和5670÷126的得數(shù)，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，根據(jù)是什么．（學(xué)生回答后教師總結(jié)：根據(jù)整數(shù)除法的意義，不用計(jì)算就能知道這兩題的結(jié)果，誰(shuí)還記得整數(shù)除法的意義是什么？已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算．）

　　（三）引新：同學(xué)們想不想知道分?jǐn)?shù)除法的意義嗎？分?jǐn)?shù)除法如何計(jì)算呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法．（板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算法則）

　　二、新授教學(xué)

　　（一）．教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的意義（演示課件：分?jǐn)?shù)除法的意義）

　　1．每人吃半塊月餅，4個(gè)人一共吃多少塊月餅？

　　教師提問(wèn)：半塊月餅用分?jǐn)?shù)怎么表示？求4個(gè)人一共吃多少塊月餅就是求幾個(gè) ？求4個(gè) 是多少怎樣列算式？（ ）

　　2．兩塊月餅，平均分給4人，每人分得多少塊？怎樣列式？

　　列式：2÷4   

　　3．兩塊月餅，分給每人半塊，可以分給幾個(gè)人？

　　列式：

　　教師提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)結(jié)果是多少？你是如何得出結(jié)果的？

　　4．組織學(xué)生討論：分?jǐn)?shù)除法的意義．

　　總結(jié)：分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算．

　　5．練習(xí)反饋．

　　根據(jù)： ，寫(xiě)出 ，

　　（二）教學(xué)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則

　　1．出示例1．把 米鐵絲平均分成2段，每段長(zhǎng)多少米（演示課件：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)）

　　（1）求每段長(zhǎng)多少米怎樣列算式？

　　（2）以小組為單位討論一下得多少呢？

　　 米平均分成2段就是要把6個(gè) 米平均分成2份，每份是3個(gè) 米是 米．

　　（3）教師板書(shū)整理．

　　 （米）

　　2．教師質(zhì)疑：如果把 米鐵絲平均分成3段、6段怎樣計(jì)算？

　　也可以這樣想：把 米鐵絲平均分成3段，就是求 米的 是多少，列式是：

　　把 米鐵絲平均分成6段，就是求