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　　一、填空

　　1、《老師，您好》這是一首現代抒情詩，贊美了教師的辛勤勞動、教師事業的崇高和美好，抒發了人們感激老師、歌頌老師的思想感情。

　　2、“古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創造不蘊含著教師的辛勞！”中“浸透”“蘊含”兩詞充分說明了教師工作的偉大意義：傳播知識，教書育人，培養了一批又一批的人才，推動了社會的發展、人類的進步。“古今中外”“地北天南”從時間和地域兩方面突出強調了教師無時不在、無處不在為社會、人類作貢獻。“心血”“辛勞”兩個詞也可以體會到教師為了孩子們的成長辛勤工作，表現了教師無私奉獻的精神。

　　3、全詩有兩條線索：一條是描寫、贊美教師事業的崇高和美好；另一條是孩子們對教師的無限感激和真誠祝福。

　　4、“昨天”“今天”“理想”這是兩個比喻句中的詞語，詩句中“昨天”指過去的歷史。“今天”指現在；“理想”指未來。詩人用這句話形象地說明了教師不僅要讓學生知道歷史，現狀和未來，還要幫助學生樹立遠大的理想，走向幸福的明天。

　　5、“春暉”：比喻教師的關心和愛護；

　　“朝霞”：比喻教師的教學像早晨的霞光，給學生帶來光明、美好的一天；

　　“春蠶”：比喻辛勤的老師；“理想的絲線”：比喻教師心情勞動的工作成果；

　　“甘露”：比喻教師付出的心血；

　　“茁壯的新苗”“幸福開放的鮮花”：比喻幸福成長的學生。

　　6、養成良好的習慣，我要養成讀書有選擇的習慣，讀書做記號的習慣，留心觀察事物的習慣。

　　7、《但愿人長久》的題目中：“但”的意思是只。“愿”是希望、祝愿的意思。“長久”的意思是長久地活著，心懷美好的情感。題目的意思是：但愿大家都能健康生活，美好的情感常留心間。

　　8、《但愿人長久》課文中表現蘇軾情感變化的詞語是先“思念”，接著“埋怨”，后來“寬慰”。

　　9、“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”可以用課文中的“世上本來就是有悲也有歡、有離也有合的，就像天上的月兒有隱也有現、有圓也有缺一樣，哪里會十全十美呢！”來解釋；“但愿人長久，千里共嬋娟！”可以用課文中的“但愿美好的感情長留人們心間，雖然遠隔千里，也能共同擁有這一輪明月！”來解釋。詩句中的“此事”指的是“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”；“嬋娟”原指美好的樣子，詞中指美好的月色。這些詩句表達了詩人熱愛生活、積極奮發的寬大胸懷。

　　10、《望洞庭》是唐代詩人劉禹錫寫的，詩的前兩句的意思是：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧；湖上無風，迷迷蒙蒙的湖面就像未經磨拭的銅鏡一樣。

　　“相”：相互。“和”：和諧，協調。“鏡”：銅鏡，比喻洞庭湖水面。“鏡未磨”：形象地表現了月光下洞庭湖面風平浪靜的景象。

　　后兩句的意思是說：在明月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。

　　“遙望”：遠望。

　　這首詩歌運用了比喻的修辭手法，分別把洞庭湖水面比作未磨的銅鏡；后兩句把洞庭湖比作了白銀盤，把君山比作了青螺。贊美了秋天月夜洞庭的美景，表達了詩人熱愛大自然的美好感情。

　　11、《峨嵋山月歌》是唐代詩人李白初離四川時寫的。抒發了作者思念故鄉和友人的感情。詩人從“峨眉山月”寫起，點出了詩人遠游的時令是在秋天，前兩句的意思是說：秋高氣爽，峨嵋山月色特別明朗，月影映入江水，又伴隨著“我”順流而下。后兩句的意思是：連夜從清溪出發向三峽駛去。漸漸地，那半輪明月也看不到了，而船已經順將而下駛向渝州了。

　　“夜發”：連夜出發。“下”：順流而下。

　　12、《秋天》課文主要采用了擬人的修辭手法，全詩壓的是ao韻，課文中表現擬人的詞語有很多，如：“嚷著”“舉著”“穿紅襖”“披紫袍”“紅著臉”等。抒發了作者對秋天的熱愛之情。

　　13、為什么要“撿一片黃葉悄悄地珍藏”？“黃葉”是秋天的象征，因為作者喜愛秋天的美麗景色，喜愛秋天的豐收景象，他想讓醉人的景色永留心田。

　　二、名句歸類

　　勸學類：1、黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。2、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

　　惜時類：1．少壯不努力，老大徒傷悲。2．一年之計在于春，一日之計在于晨。3．一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　　送別類：1．勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。　2．莫愁前路無知己，天下誰人不識君。3．孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

　　春天：1．不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。2．等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

　　夏天：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　秋天：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

　　冬天：1．千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

　　愛國類：1．天下興亡，匹夫有責。2．人生自古誰無死，留取丹心照汗清。

　　友情類：1．海內存知己，天涯若比鄰。2．桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。