在家庭教育中，許多家長不清楚孩子成績失敗的原因，不知道應該怎樣幫助孩子查找原因；只是憑借家長自己的“想象和判斷”來確定孩子失敗的原因：最常見的就是“不用功、腦子笨”，結果必然造成孩子的再次失敗，家長和孩子間關系的隔閡加深。

　　如何避免？應該運用“正確查找原因”的措施解決“怎樣幫助孩子查找原因”的問題。

　　孩子的主要任務是學習，而考試成績是考核孩子學習效果的主要標準。日常考試是對孩子已學知識掌握程度的檢驗，而重大考試則直接影響到孩子能否上重點中學？能否上大學？甚至在一段時間內影響到孩子的前途，因此在今天激烈的競爭中，考試成績已經(jīng)成為廣大家長關注的重點，已經(jīng)成為整個家庭氣氛好壞的“晴雨表”——孩子考出好成績，全家人皆大歡喜；孩子考試成績不好，家長心里要多煩有多煩，茶不思、飯不想，整個家庭沒有一絲歡樂氣氛。

　　家長關注孩子的成績并沒有錯，這種做法遠比對孩子的成績“不聞不問”要強得多。但是，家長如果打著“一切為了孩子好”的旗號，如果采取錯誤的方法對待孩子的考試成績，就會產生錯誤的結果。近些年來，全國成千上萬的家長已經(jīng)用自己的實踐證明：如果不能正確面對孩子的考試成績，輕則導致兩代人關系緊張，重則產生家庭悲劇，近些年來此方面的事例很多，就不一一列舉。

　　當前許多家庭的現(xiàn)狀是：

　　學生：尤其是中學生，在綜合考試以后，面對多門課程的大量失分，由于不知道具體的失分原因，特別容易手足無措，也就是人們常說的“亂陣”。此時的孩子特別容易產生急躁，急于在短時間內趕上；自卑，我就是不如別人；委屈，投入了大量的時間可成績還這么低，有的孩子面對不好的成績甚至急哭了等心理。特別容易采用錯誤的做法：

　　（1）積極的采取“盲目投入”的錯誤方法：重新投入了大量的時間和精力，把已經(jīng)學過知識的不分主次再重新來一遍；

　　（2）消極的采取“破罐破摔”的錯誤做法：認為自己“不是學習的材料”，懷著“自卑”心理，放棄了努力。

　　家長：大部分站在了領導者、檢查者、批判者的地位，面對孩子的大量丟分，心里又急又氣，用自己“想象”的丟分原因，用自認為正確的做法，對孩子進行了自以為“很深刻”的教育：

　　（1）態(tài)度好的說“空話”：“沒關系，下次好好考”。可孩子對好態(tài)度并不領情：“我這次已經(jīng)好好考了，還丟那么多分，怎么算好好考啊”；

　　（2）態(tài)度差的說“氣話”：“你真笨；我整天辛辛苦苦的為你，你怎么就不認真呢？你對不起家長、你這輩子算完了”。可孩子對此并不買賬：“嫌我笨，你來呀”。

　　由于不能準確地找到丟分原因，家長和學生雙方在都很急躁、都互相不理解，主要還是家長不理解孩子的情況下，很容易說出“過頭話”。特別是當學生聽到家長沒結沒完和不切合實際的訓斥以后，情緒上更容易產生抵觸，導致激烈的行為——頂撞家長：我丟這么多分，自己還正難受呢，你不知道題有多難，站在旁邊說話不腰疼，嫌我不行，你來呀；家長一聽孩子在拱火，更是火冒三丈——我天天給你吃、喂你喝，在生活上滿足你一切要求，不讓你干家務事，你卻用這么差的分來報答我，讓我怎么見人，還敢向我發(fā)脾氣，真是反了你了。

　　家長和孩子如此對待考試成績，結果是什么？結果是不僅成績上不去，更造成了兩代人之間的激烈對抗。所以說，成績單已成為引發(fā)家庭激烈沖突的兩大導火索之一（另一個是家長會）。

　　為什么會產生這種現(xiàn)象？雖然家長與孩子雙方都是想把學習搞好，但是卻都不清楚為什么丟了大量的分，因此無法用有效的方法來解決丟分的問題——不知道病因，怎么用藥？

　　解決學生“丟分”的問題，靠家長“嚴厲的態(tài)度”沒有用，靠學生“盲目地投入”也沒有用，那么怎樣做才是正確的呢？只能分析問題、解決問題。家長必須幫助學生準確地找出丟分原因，進而制定出改正錯誤的方法，如此才能真正達到提高學習成績的目的，使兩代人之間避免產生不必要的矛盾沖突。

　　家庭教育就像是一個“生產”的過程，是家長通過自己的努力向社會提供“合格的人”，那么，也可以把孩子的“學習過程”看成是一個生產過程：孩子上學的過程是在通過一道道的“工序”逐步完成知識的積累與完善，考試是對每一道工序的成果進行檢驗。為了保證孩子總體學習的質量，必須采用科學有效的方法，對孩子學習的全過程進行管理。

　　滿分兵法提倡的就是“事前避免失敗；失敗后全面科學分析失敗原因、制定科學有效的措施，以避免新的失敗”。

　　科學、準確、全面地分析原因，是解決成績問題的第一環(huán)節(jié)，是正確制定解決措施的基礎。家長只有幫助孩子分析出導致落后的真正原因，才能有的放矢地制定改正措施。

　　一些家長和同學認為：每次考試以后，老師都幫助全班同學分析了卷子，為什么家長還要幫助孩子分析原因？要知道老師面對的是全班同學，由于時間和精力的局限，只能在表面上泛泛地分析造成“普遍錯誤”的“普遍原因”；而家長面對的是自己的一個孩子，為了真正幫助孩子提高學習成績，家長不能不負責任地把別人失敗的原因“照搬”到自己孩子身上，必須對自己孩子失敗的原因進行深入、具體地分析。