教學目標：1、認識11個生字，會寫“浮”字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解水的不同形態的變化。

　　教學重點：識字、寫字、朗讀課文、了解水的不同形態的變化。

　　教學難點：了解水的變化。

　　教學過程：

　　一、  談話引入，激發興趣。

　　1、   師：同學們，你們喜歡孫悟空嗎？為什么？今天，老師請來了一位大人物，它也有神通廣大的本領。想知道它是誰嗎？讓我們一起來猜猜吧！

　　2、   出示課題，讀題。你能讀出怎樣的語氣？（疑問）齊讀。

　　二、  初讀課文，自主識字。

　　1、  是啊，我到底是什么呢，你想知道嗎？讓我們到課文中去找找答案吧！請小朋友們打開課本，自由朗讀課文，圈出文中的生字，借助拼音多讀兩遍，思考：我究竟是什么？

　　2、  認讀詞語、生字。

　　（1）出示詞語，自由拼讀

　　飄浮   雹子   暴躁    灌溉    機器    莊稼    沖毀    災害

　　（2）小老師逐行領讀（莊稼：輕聲；雹子也可以說成？灌溉什么意思？飄              浮什么意思？

　　（3）出示生字卡片，齊讀

　　（4）雙軌火車

　　3、  交流：我是什么？

　　三、 品讀一、二自然段，體會變化。

　　1、  引導質疑：我會變。

　　師：字詞我們已經掌握的很扎實了，那我們就快走進這位大人物的生活吧，看看他到底是誰。

　　師：拿起書自由讀課文的一、二自然段。拿起筆在你不懂的地方和你喜歡的地方分別做上記號，也可以寫寫你的感受。

　　2、  這位大人物有什么神奇的本領？引導質疑：我會變。（這位大人物的口氣還   真不小，你有什么想問它的嗎）

　　3、  梳理問題：（1）我會變成什么？

　　（2）我是怎么變的？

　　4、  交流：水能孌成什么：云、雨、雹子、雪

　　出示：云、雨、雹子、雪的圖片

　　5、  出示句型：我是水，會孌成――，會孌成――，還會孌成――（個別說，       一起說）

　　6、  理解“我是怎么變的”

　　過渡：這位大人物可真是神通廣大，又能變成云又能變成雨，那他到底是怎樣變化的呢？

　　（1） 請小朋友們讀一讀第一自然段，看看水是怎樣變成云的。

　　出示“太陽一曬……管我叫“云””問：你知道他是怎么變的嗎？從這幾句話中，你讀懂了什么

　　A、水是通過什么來變成汽的？從課文中哪兒知道的？

　　在生活中，我們見過汽嗎？在哪見過？（水經過加溫會變成汽、開水演示）

　　B、 理解“無數”“極小極小”

　　C、 水不僅能變云,這些云還能變色呢!(課件出示句子3,理解不同時,不同色。生：齊讀）你們看，課文用了有時候……有時候……這樣的句式，把云的三種顏色寫出來了，讓我們感到非常神奇，你們愿意讀嗎？齊讀，師引讀

　　用“有時候……有時候……”說話

　　（2）水遇熱之后孌成“汽”，升到天空變成“云”，它們還會變成什么呢？誰能      在第二自然段中找出答案來？（板書：雨、雹子、雪）

　　A、 雨點、冰雹、雪花又是怎么變成的呢？（生：答）

　　云遇到冷風就變成……（雨），再冷就變成……（雹子），再冷就變成……（雪）

　　B、 雨點、冰雹、雪花要從空中到地面上完成一次旅行，它們是怎么下來的呢？課文中用了哪三個表示動作的詞語來寫它們從天而降的？在文中圈出來

　　（課件出示第二自然段，根據學生的回答點出“落、打、飄”）從這三個動詞中，你感覺到了什么？（落：不輕不重；打：有力量，重；飄：輕輕地）能不能把這三個動詞換一下？

　　師：其實小水珠、小硬球、小花朵都可發說成落下來，但是你看作者用了3 個不同的詞：落、打、飄，使語言變得更加豐富起來了；而且用這3個不同的詞更好的體現出了他們下落時的輕重。作者的語言多么準確生動啊！誰能試著讀一讀，讀出不同的語氣，來感受他們下落的輕重。（個別生讀，生評價：齊讀）

　　（3）水真是一位變化多端的魔術師，在我們的生活中，你還看到過水的哪些變     化（霧、霜、露珠）

　　（4）同學們，我們能體會到“水”為自已變分多端而感到……（高興、自豪……） 好！現在，你們就把自已當作“水”，把你們體會到的感受用朗讀的方式表達出來。（齊讀）

　　過渡：同學們，見識了水的本領，課文還留給我們一些生字，會寫嗎？

　　四、寫字

　　1、出示“浮”字，引導觀察。

　　2、說說寫的時候需要注意什么

　　3、師范寫，生書空

　　4、生練寫，展示反饋

　　5、再次書寫，展示