教材分析：

　　人教版二年級下冊第八單元的主題是走進科技世界，本組課文文字生動，插圖精美，引人入勝。而《愛迪生救媽媽》是本單元的第二篇課文，課文講的是媽*的病情十分嚴重，在切除闌尾炎手術時，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫生，聰明的愛迪生急中生智，想出了辦法，救了媽*的命。讀了文章，我們都會為小愛迪生的聰明和智慧贊嘆，同時也看到了科學就在我們身邊，只要肯動腦筋，善于觀察生活，一定會有所收獲。

　　設計理念與教學策略：

　　因為是第一課時的原故，教學目標主要是認讀11個生字，會寫2個字，初讀課文，感知課文大意，并通過朗讀讓學生自主感悟課文第一、二自然段的內容，本課時的難點是結合詞句讓學生自主體會媽媽當時情況的危急。

　　在進行教學時，我試圖從以下幾個方面進行把握：

　　一、以讀悟情，自主感悟。

　　每一個學生對于文本的解讀都各不相同，正如：一千個觀眾心中有一千個哈姆雷特一樣，作為引領者，教師只需把握大體方向，而應給予學生充分的時間進行朗讀自主感悟。在朗讀中讓學生不斷走進文本，用自己的智慧感悟文本。如第一自然段中，讓學生通過朗讀知道愛迪生之所以能成為偉大的發明家，與他從小就愛動腦筋有很大的關系。

　　二、結合重點詞句理解感悟。

　　二年級的學生已能通過一些重點詞句理解文章所要表達的內容了，因為在教學第二自然段時我讓學生自主感悟說說讀懂了什么？怎么知道的？由此讓學生通過理解“直打滾、幾十里”等詞語從而感知媽媽病情的嚴重及當時情況的緊急，同時也為后半篇課文體會愛迪生急中生智想出辦法的聰明埋下伏筆。

　　三、學以致用。

　　學生不僅要理解知道還應會運用所學知識。在課堂上讓學生適當的將一些知識聯系生活加以運用，可以加深他們的印象。在知道“疼得在床上直打滾”說明媽媽疼痛得非常厲害的情況下結合課堂作業本讓學生也來學著樣子說說寫寫，在知識生成的基礎上學著舉一反三的運用，提高課堂有效性。

　　當然，現在的我，個人能力還很有限，很多東西在實際的操作中容易走樣，在今后的教學中，我會努力不斷改進的。