一、 復習導入

　　1．揭示課題

　　今天這節課我們繼續學習第15課《放小鳥》，請小朋友把課題讀一遍。

　　（學生齊讀課題）

　　2．復習生字新詞

　　出示：羽毛　一閃一閃　非常　叫喚　決定　找孩子　一定　著急　拍拍翅膀　朝著

　　（指名讀、齊讀）

　　二、  細讀課文

　　1．學習第一自然段

　　過渡：詞語讀得真好，那么課文也能讀得這么好嗎？哪位勇敢的小朋友先來試試，讀讀課文的第一自然段。其他小朋友一邊聽一邊想：從這一段中你能知道什么。

　　（1），指名讀第一自然段

　　（2），交流：從這一段中你知道了什么？（這只小鳥是姑媽送給我的（板書：得鳥），它非常可愛……）

　　①   可愛

　　你能把它可愛的樣子說出來嗎？（這只鳥有綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的。）

　　（學生說，教師一邊在電腦上填色,一邊點紅相應的文字：綠色、黃色、一閃一閃）

　　這么可愛的小鳥，誰來讀好它？（指名讀、齊讀）

　　讀得真好，老師眼前好象也飛來了這么一只小鳥，真是可愛極了！

　　讓我們一邊看圖，一邊再來贊一贊這可愛的小鳥吧！（教師出示圖，學生齊背）

　　②   養鳥

　　得到這么可愛的小鳥，我們的小作者可喜歡它了（板書）。這不，他正細心地照料它呢。誰來說說，他是怎樣照料這只小鳥的？（板書：養鳥）

　　（學生回答，出示：我把它放進籠子里，給它食吃，給它水喝）

　　作者把這小鳥照料得好不好？你能用朗讀來告訴我們嗎？（指名讀，點紅“放進、給……吃、給……喝”）

　　小鳥這么可愛，小作者多么希望這小寵物身子長得更胖些，個兒長得再大些啊。于是他盡全力喂養小鳥，可小鳥卻并不領情，你們看它一動也不動（出示圖），看到小鳥這個樣子，我感到——（很著急）。

　　什么叫著急？（非常非常急）

　　你能把這著急的語氣讀出來嗎？（指名讀、齊讀）

　　這時，小作者會著急地想些什么呢？

　　那么，小鳥為什么會一動也不動，它會想些什么？

　　（小朋友，你們真是小鳥的知心人啊，到底是不是這樣呢？讓我們來看課文的第二自然段）

　　2．學習第二自然段

　　（1），請小朋友們自己讀一讀第二自然段，你能從這一段知道些什么？

　　（2），交流，你知道了什么？（小鳥的媽媽找孩子來了）

　　（3），小鳥離開了家那么久，小鳥媽媽可擔心它了，于是，就找孩子來了。當它看到自己的孩子正被關在籠子里，它感到怎樣？（焦急）

　　你能給焦急換一個詞嗎？（著急）

　　讓我們一起來聽聽鳥媽媽這焦急的叫喚聲。（播放）

　　鳥媽*的叫聲好象在說什么呢？

　　你能用朗讀把鳥媽*的這種焦急的心情表現出來嗎？（出示句子，指名讀、齊讀）

　　小鳥看到了媽媽，聽到了媽*的叫喚，也朝著窗外叫起來了。它會說些什么呢？（學生回答）

　　請同桌二人做一做鳥媽媽和小鳥，來演一演它們的對話（練習，請學生上臺表演）

　　3，學習第三、四自然段

　　當我聽了鳥媽媽和小鳥的對話，我會想些什么？（學生回答）（板書：放鳥）

　　看看我會怎么做？（出示圖片）（學生回答）

　　小鳥離開了籠子，回到了天空、樹林，回到了媽*的懷抱，它高興嗎？（高興）它真高興，也很感激小作者。瞧！小鳥對著我拍拍翅膀，像是在說“謝謝你”

　　我放飛了小鳥，心情怎樣？（高興）（板書：高興）

　　指導朗讀：我放飛了小鳥，小鳥高興，我也高興，讓我們把他們高興的心情表現出來。（齊讀第四自然段）

　　三、總結全文

　　“我”把小鳥放走了，也非常的高興，大家再想想我把小鳥放走了，是因為什么呢？(學生回答)

　　出示：我把小鳥放走了，是因為＿＿＿＿＿＿＿。

　　是啊，鳥是我們人類的朋友，我們應該保護它們，愛護它們。（板書：鳥是人類的朋友 要愛護小鳥）

　　四、板書設計（略）