教學目標：

　　1、會認13個字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

　　3、懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。

　　重點難點：

　　1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

　　2、難點：朗讀感悟。

　　第一課時目標：

　　認識13個生字，會寫5個字；能正確、有感情地朗讀課文，體會戴嵩是個著名的畫家這一特性，為下課體現戴嵩謙虛和牧童實事求是的品質奠定基礎。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　師：今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？（板書畫家、牧童，字體大小不一）你發現了什么？猜猜我為什么這樣寫？（因為戴嵩是大人，是畫家；牧童是小孩，是放牛的）畫家和牧童之間到底有一個什么樣的故事呢，我們一起來看一看吧。把畫家和牧童用“和”連成課題，齊讀。

　　二、初讀課文，學習詞語

　　自由讀課文，把課文讀通順，同時自學生字詞。

　　展示讀課文。隨時糾音，評價。

　　三、學習第1-4小節

　　１、師：能告訴我們這個畫家是誰呀？你能簡單地介紹一下嗎？是怎樣一個人呢？戴嵩是唐朝著名的畫家。（板書“著名”“謙虛”）你們知道什么是著名嗎？

　　師：從哪可以看出戴嵩是一位著名的畫家呢？默讀課文１～４自然段，找出戴嵩是位著名畫家的句子。

　　２、畫好的同桌交流。

　　３、全班交流 ：

　　匯報Ａ句：“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。”

　　師：聽老師讀“他的畫掛出來，有許多人觀賞”，有什么不同嗎？

　　師：這就是關聯詞“一…就…”的作用，你能用“一…就…”說一句話嗎？

　　匯報Ｂ句：“看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。”

　　師：你從哪些地方看出戴嵩的畫好？

　　師：你能把理解到的意思讀出來嗎？

　　匯報Ｃ句：“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。”

　　師：“一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描”畫家的技術多高超呀！誰還愿意讀？

　　（學生自由讀，學生互評）

　　濃墨涂抹和輕筆細描是畫國畫的兩種技法，學國畫的同學說說你在畫畫時是怎樣表現的？（出示一幅簡單國畫圖）請沒學過國畫的同學來辨一辨。

　　畫家的動作是多么的靈活呀，你能通過你的朗讀表現出來嗎？指名讀。齊讀。

　　用“一會兒……一會兒”說話.完成課后習題。

　　（相機鼓勵評價）

　　匯報Ｄ句：“圍觀的人紛紛夸贊。”

　　⑴請學生讀商人的話：

　　師評價。這樣讀才是稱贊別人！把這個詞語畫下來（學生畫出“稱贊”一詞）

　　⑵請學生讀教書先生的話：

　　師：你為什么這樣讀？心里想些什么？

　　教師隨機評價。學生畫出“贊揚”一詞。

　　⑶師：你看了畫下來的兩個詞有什么發現？

　　（是一對近義詞）

　　師：文中還有一個他們的近義詞，你找到了嗎？

　　（夸贊）

　　師：這就是作者在用詞上的講究，避免了重復，希望同學們在寫作文的時候也要推敲用詞好嗎？

　　４、說話練習，理解“紛紛夸贊”一詞：

　　師：上文說“紛紛夸贊”啊，老師怎么就聽見教書先生和商人兩個人在夸贊呀？你還能想象出有其他人會怎樣夸贊嗎？

　　（學生說 ）

　　師：對，這樣很多人你有言我一語的就叫紛紛夸贊！

　　四、總結談話

　　咱們一起再來讀讀課文中這些夸贊戴嵩的話（齊讀課文1——4小節）今天這堂課，讓我們認識了一位了不起的畫家，他的畫技高超，引得大家紛紛夸贊。其實，不僅僅是他的畫畫得好，他的畫風，他的為人更是讓人欽佩。我們將在下一節語文課繼續走進畫家與牧童，去更深入地了解他們。

　　五、指導寫字

　　錢、商、抹、批、購

　　觀察，交流什么地方要提醒同學的？

　　設計意圖：

　　引入課文時，我在黑板上寫了一個大大的畫家，讓學生說一說什么樣的人才能叫畫家？再板書一個小小的牧童，說一說牧童是干什么的，老師為什么把它們寫成一大一小。讓學生根據自己的知識經驗發表意見，滲透畫家是畫畫方面非常有成就的人物。

　　在文本的分析過程中，抓住兩條線索：一是戴嵩為什么稱為著名的畫家，從哪些語句可以看出來。從而讓學生通過自主閱讀找到重點詞語句子細細體會。在交流的過程中隨機對學生進行重點詞語教學，體會戴嵩畫畫本領的高超。另一條線是牧童的表現。通過牧童炸雷似的喊叫，有條有理的敘述，感受這是一個仔細觀察、敢于指出畫家缺點的勇敢的牧童。從而感受不管是虛心的畫家還是敢于直言的牧童，他們都非常地了不起。

　　自己覺得教學設計中這兩條線應該是比較明朗的，能夠幫助學生清晰地閱讀，感受人物的品質。在這節課中主要圍繞第一條線索展開語言文字訓練，為下節課感受人物品質埋下伏筆。