教學理念：1、通過圖片和情境渲染，激起學生的閱讀期待；

　　2、通過仿說和品詞品句，培養學生的積累意識；

　　3、以本課為一扇窗戶，樹立學生的大語文觀。

　　教材分析：本文講了一個小男孩在景色秀麗的江南水鄉，撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，被這風光深深吸引而感覺自己就像在畫中游。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩形象生動，語言優美，節奏感強，適宜學生誦讀。

　　教學目標：

　　1、  通過朗讀課文和學生交流，認識本課12個生字和3個偏旁；

　　2、  通過品讀詞句，理解和感悟課文內容，并能正確、流利地朗讀課文和試背課文；

　　3、  知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛家鄉的思想感情。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，指導看圖：

　　1、  出示竹排：

　　師：現在請小朋友們把視線轉到電視機上，說一說這是什么？

　　生：這是竹排。

　　師：你知道它是什么做成的？有什么用嗎？

　　生回答。

　　師：竹排就像船一樣，是一種交通工具，現在一般只有在旅游區才能看到。說到現在，誰能幫我們想個辦法記住這個“排”字呢？

　　學生想辦法。

　　2、  師：小朋友們真聰明，一下子就記住了這個“排”字�，F在，老師就請小朋友們登上竹排，一起去一個美麗富饒的地方看看，你們愿意嗎？

　　3、  看到這樣的景色你想說點什么嗎？看看誰觀察得認真仔細而且說話完整，試一試吧！

　　4、  同學們看得很仔細，說得也很好，我也想把自己觀察到的跟大家交流一下：小小竹排順水漂流，兩岸是郁郁蔥蔥的樹木、綠油油的禾苗，鳥兒在盡情歡唱，魚兒歡喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！有一首詩歌僅僅用了朗朗上口的幾句話就把江南的美景描繪得如詩如畫，你們想讀讀嗎？這首詩歌的名字就叫：（板書課題：小小竹排畫中游。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、  師：題目中還有一個好朋友在等著我們呢？是誰呢？認識“游”。（游：三點水旁）

　　2、  師：請小朋友們快快打開書本第3課，試著讀一讀吧！爭取交上更多的生字朋友。

　　3、  學習生字：師問：交到朋友了嗎？把你最喜歡的那個朋友介紹給大家，并說一說怎么記住它？好嗎？（中、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江南）。

　　4、  去掉拼音識字。（獎小樹）。

　　三、讀中感悟，質疑問難

　　1、  師：生字寶寶跳到了我們的詩里你還認識嗎？

　　2、  學生自由讀詩歌。

　　3、  你最喜歡哪一句，把最拿手的那一句讀給大家聽：

　　A、 小竹排，順水流。（理解順水流，可以做動作教師畫簡筆并演示）

　　B、 鳥兒唱，魚兒游。（教師貼圖，并標唱、游。讀到這一句，你仿佛看到了什么？“鳥兒唱，魚兒游”給你什么感覺呢？并想象鳥兒好象在唱著什么？感情朗讀，指名讀，齊讀。）

　　C、 兩岸樹木密。（這一句畫中有一個字寫出了樹木的美？你知道是哪個字嗎？誰能說一說樹木密是怎么樣的呢？多、葉子挨得近，夏天樹陰大，簡筆畫貼圖。感情朗讀，指名讀、齊讀。仿說句式：--------------------密。）

　　D、禾苗綠油油。（貼圖。綠油油是什么顏色？除了禾苗是綠油油的，你發現還有哪些事物也可以說成綠油油的？）（我在“綠”字的后面加兩個“油”字，表示很綠，那么，我們在“紅”字后面加兩個什么字，表示很紅呢？紅彤彤、紅通通、紅艷艷。“黑”字后面呢？黑乎乎、黑漆漆。你們還能說像“綠油油”這樣的詞嗎？感情朗讀，指名讀、齊讀）

　　E、 這些景色都是你從哪兒看到的呀？理解“江南”（出示中國地圖）

　　F、 描寫江南的是哪一句話？1、課文哪個地方有魚？“魚兒游”，哪個地方有米？禾苗綠油油，還可圖片幫助理解魚米鄉。

　　G、還有什么不明白的地方？我們一般說小小竹排哪里游？1、明白風光如畫一般美。2、把自己看作是站在竹排上的小男孩，閉眼聽老師配樂讀課文感受自己周圍的風光是否如畫一般美。

　　4、  能乘著竹排欣賞到如此美麗的風光這真是一種幸福啊，讓我們再次朗讀課文

　　5、  江南的風光不僅是美麗的、更是富饒的，作為一個江南人，我們真為自己的家鄉感到自豪啊！讓我們用自己的讀書聲表達出內心的自豪吧。朗讀課文

　　6、  這么美的景色，這么美的課文，我真想把它記到腦海中，你們想嗎？試背課文。

　　四、選教題，指導書寫生字：口。