一、教學要求

　　1?學會本課13個生字和由生字組成的詞語。認識3個生字。

　　2?正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3?理解課文內容，知道虛心學習別人長處、待人寬容友好是一種美德。

　　二、教材說明

　　這篇課文寫“我”和卡佳在黑板上比畫畫的事。全文共七個自然段，第1、2、3自然段，寫校園里有一塊可以供同學們隨便寫寫畫畫的黑板，“我”和卡佳都喜歡在上面畫畫兒。第4、5、6自然段寫由于“我”不服氣卡佳畫得好，而同卡佳展開生動而有趣的畫畫兒較量。第7自然段，寫卡佳主動寬容待“我”，使“我”感到不好意思。

　　課文是以第一人稱寫的，以真實生動的事例表現了卡佳善良、寬容大度的好品質，同時反省了“我”不虛心、妒忌別人才能的缺點。課文內容貼近兒童生活，富有情趣，具有教育意義。

　　本課的教學重點是學習生字新詞。朗讀課文，理解課文內容，懂得要虛心學習別人長處，待人寬容友好。

　　三、教學建議

　　（一）課前準備

　　生字卡片、詞語卡片。課文插圖投影片或教學掛圖。

　　（二）識字、寫字教學

　　本課要求學會13個生字，認識3個生字，識字寫字的任務比較重，要充分重視。

　　1?識字教學。

　　識字教學重在培養學生獨立識字的能力。教學中要讓學生借助拼音自學生字的讀音，在反復讀課文中熟悉字形和字義。學完課文后分析記憶字形、讀寫詞語和書寫生字，進一步把字的音形義統一起來，記熟寫好，真正學會。

　　記憶字形時注意下列字：

　　夸：下面是“虧”，不是“丂”。

　　佳：左邊是“亻”，右邊是“圭”，是兩個“土”字。可與娃、蛙比較異同。

　　聚：下面是“乑”，不要寫成“水”。

　　懇：上部是“艮”，不是“良”。

　　2?寫字教學。

　　本課生字中，下列字比較難寫，應重點指導：

　　救：左寬右窄。左邊是“求”，注意左邊第三、四筆是點、提，第五筆是短撇，第六筆要把捺變成點。

　　血：獨體字，上面的撇要寫得立起一些，末筆橫要寫得長一些，托住上邊。

　　聚：上部的“取”字要寫扁，占格位五分之二。下部“”占格位五分之三，筆順：。

　　集：上下結構，上部是“隹”，要寫得窄一點，下邊“木”字橫畫要長，撇捺舒展些。

　　愉：左窄右寬，左邊要注意筆順，右邊筆畫較多，注意不要少中間短橫。

　　（三）詞句教學

　　詞語教學要遵循兒童的認知規律，切忌讓學生死背詞語解釋。注意引導學生在具體的語言環境中了解詞義，尤其是低年級，不必要求學生準確地說出某個詞語的解釋。如“不服氣”，可憑課文“我”的表現來理解。“誠懇”可通過看圖或聯系卡佳的語言和實際行動去體會。

　　課文內容的理解和情感教育，要緊密地和句子教學結合在一起。應重點抓兩方面的語句，一是反映“我”情緒變化的句子，二是二人較量畫畫兒的句子。如第四自然段“卡佳用粉筆畫了一艘軍艦。說實話，我畫不出這么漂亮的軍艦，可是心里不服氣。我拿起粉筆……”。第五自然段“我來到黑板前，看見掉進海里的水兵坐在一條條小船上，向岸邊劃去”。“我有些生氣，拿起粉筆……”第六自然段“原來所有的水兵都騎在大鯨的背上。大鯨愉快地向岸邊游去，還拖著一串小船”。“她看見我滿臉不高興的樣子”。正是因為“我”情緒的變化引起繪畫上的斗智，而又因為“我”繪畫較量的失敗，又推動了“我”的情緒不斷變化，從而展開故事情節，展示人物性格。最后，應抓住寫卡佳動作和語言的句子深入理解，認識卡佳待人善良、寬容大度的品質。還要抓住課文最后一句話，討論一下，認識“我”對自己缺點的反省和態度的改變。

　　讀一讀，寫一寫下列詞語：

　　黑板炸彈劃去救起聚集

　　愉快誠懇一串小船不好意思

　　（四）朗讀指導

　　本課內容符合兒童生活，富有情趣。適合朗讀和復述。教學時，先采取多種形式讓學生把字音讀正確，把句子讀通順。然后，重點指導朗讀4—7自然段，讀出繪畫較量的有趣，讀出“我”的情緒變化，讀出卡佳態度的誠懇。在充分讀的基礎上，讓學生講一講這個故事。

　　（五）練習提示

　　課后練習第1題，設計意圖在于讓學生練習默讀課文，并通過默讀大體了解課文內容。由于本課生字較多，默讀要在借助拼音把生字讀正確、把句子讀通順的基礎上進行。

　　課后練習第2題，寫字指導前應讓學生復習認讀生字，自己分析字形，然后指導寫不容易寫好的字、易寫錯的字，讓學生仔細觀察范字，認真描仿。

　　課后第3題的設計，目的是使學生聯系課文中有關語句的理解、認識卡佳待人寬容大度的品質，使學生受到感染和教育。教學中應讓學生抓住有關語句，指導讀好，并進行討論。

　　（六）擴展活動

　　課文給我們提示了一個很好的鍛煉兒童想象力和繪畫能力的活動方式。課文學完后，可以開展一次小組間的“繪畫對話”競賽。

　　（七）課時安排

　　教學本課可用2-3課時。

　　四、教學設計舉例

　　（一）讀題，激情導入。

　　板書課題，看到這個課題，你想提出什么問題。

　　（二）初讀課文。

　　1?自己出聲讀課文，練習把生字的音讀準，把句子讀通順。

　　2?檢查識字和初讀效果。

　　（三）默讀課文。

　　1?默讀兩遍課文，邊讀邊想：誰在畫畫兒，都畫了什么畫。

　　2?匯報，整體把握課文主要內容。可采取先自述或同桌相互說，再全班講述的方式。

　　（四）指導朗讀4—7自然段，理解內容，體會感情。

　　（五）交流討論，深化認識。

　　1?卡佳看到“我”滿臉不高興的樣子，是怎么想的，怎么做的？

　　2?看到卡佳十分誠懇的態度，“我”為什么感到不好意思？

　　（六）講一講這個故事。

　　（七）鞏固識字，指導寫字。讀寫詞語。

　　（八）布置擴展活動。