教材分析：這篇課文記述了周總理親切看望孩子們，并和孩子們一起照相留影的事，體現了周總理對少年兒童無微不至的關懷和愛護。全文共有5個自然段。課文配有彩色插圖，生動的描繪了周總理站在孩子們中間的情景，本插圖幫助學生觀察、想像，以加深對課文的理解。

　　學情分析：揭示課題后，讓學生聯系看過的影視片，學過的課文，說說對周總理的印象，然后，教師作簡要的介紹，并圍繞課題引疑積趣。讓學生帶著好奇的心理來讀課文，并初步了解課文的內容，理解課文內容，要抓住重點詞句理解意思。通過朗讀，體會周總理對孩子們的關懷、愛護。

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、使學生了解周總理對少年兒童的關懷、愛護，激發學生對革命前輩的熱愛之情。

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　教學目標：初讀課文，學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　一、導入新課

　　1、出示掛圖

　　同學們，你們認識他嗎？板：周總理教學：周

　　你們了解周總理嗎？

　　2、教師簡介周總理

　　3、今天我們共同來學習一篇寫周總理的文章。（板書課題：設疑）

　　二、初讀指導

　　1、自學生字詞

　　永遠年級面熟掌握念書仔細愉快記者

　　珍貴瞧肥光小學慈祥鏡頭

　　2、檢查自學情況

　　3、齊讀生字詞

　　4、各自輕聲讀課文

　　4、提問：周總理來到孩子們中間是干什么的？

　　三、指導寫字

　　第二課時

　　教學目標：理解課文內容，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　一、復習檢查

　　1、聽寫詞語：掌握面熟珍貴記者

　　2、分自然段指名朗讀課文

　　二、理清脈絡

　　對照課文想一想，排列句子

　　（）周總理走進教室。

　　（）周總理和孩子們一起照相。

　　（）周總理傾聽女同學讀書。

　　（）周總理永遠站在孩子們中間。

　　（）周總理問候師生。

　　三、精讀訓練

　　1、講讀第一自然段

　　（1）自由讀，用自己的話說說這一自然段的意思。

　　（2）找到兩個用“？”的句子，朗讀比較，體會孩子們當時有疑問、猜測到認出周總理的驚喜心情。

　　（3）出示投影片：

　　瞧，他笑得多么親切，多么慈祥。

　　*指導朗讀，重讀“多么”。

　　2、講讀第二自然段

　　（1）默讀，用“——”畫出表示總理動作的詞，“~~~~~~~”畫出總理說的話。

　　（2）討論：從總理的動作和語言中，你體會到什么？

　　（3）交流。

　　3、講讀第三自然段

　　（1）小組討論：這一自然段哪些地方體現了周總理對孩子們的關心和愛護。

　　（2）交流

　　“走到跟前”“彎下腰”“側過頭仔細聽”“不住地點頭微笑”這一連串動作，體現了總理對孩子們的關心和愛護是無微不至的。

　　（3）有感情地朗讀體會。

　　4、講讀第4自然段

　　（1）自由讀，思考：這一自然段寫什么內容？

　　（2）理解重點句。（出示投影片）

　　同學們都依偎在周總理的身旁，張張笑臉就像朵朵盛開的鮮花。

　　*將“依偎”改成“依靠”可以嗎？用哪個詞更好？

　　*“盛開的鮮花”指的是什么？

　　*指名朗讀體會孩子們的幸福、甜蜜的心情。

　　（3）集體朗讀這一自然段，體會總理愛孩子，孩子愛總理的美好感情。

　　5、練讀全文

　　第三課時

　　教學目標：使學生了解周總理對少年兒童的關懷、愛護，激發學生對革命前輩的摯愛之情。

　　教學過程：

　　一、欣賞課文錄音

　　二、深化理解，總結全文

　　1、出示投影片：笑容滿面的周總理，永遠站在孩子們中間。

　　2、討論：這句話中的“永遠”一詞，你怎么理解的？

　　3、交流。

　　4、聯系全文，討論：周總理是怎樣關懷、愛護孩子們的？

　　5、小結：這篇課文寫了周總理親切看望孩子們，并和孩子們一起照相留影的事，體現了周總理對少年兒童無微不至的關懷和愛護。

　　三、指名有感情得朗讀課文