教材分析：本課是一篇寓言故事，寫父子二人買了一頭毛驢，回家路上，聽了各種人的議論，不斷地改變主意，終于落了個哭笑不得的下場。告訴我們，遇事一定要有主見，千萬不可盲目聽從別人的話。指導讀懂買驢老人產生種種錯誤想法和做法的原因，練習復述課文故事，是教學重點也是難點。

　　學情分析：初讀課文揭示課題“抬驢”。指導學生讀準“驢”字音。然后設問：毛驢有哪些用場？為什么要抬它？細讀課文抓住關鍵詞語，通過認真指導朗讀，幫助學生理解課文內容，接受語言訓練。

　　教學要求：

　　1.學習默讀課文，能復述這個故事。

　　2學會本課生字，理解由生字組成的詞語。初步認識感嘆句和反問句。知道反問能加強肯定的語氣。

　　3．教育學生遇事要有主見，不要盲目聽從別人的話。

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　小朋友，上面一篇課文《誰的本領大》是一個童話故事，他告訴我們的道理“各有各的本領”是明說的，今天我們要學習的一個故事要告訴我們的一個道理卻沒有明說，要我們去體會。這個故事的題目是《抬驢》。

　　二、揭示課題

　　1、  板書課題

　　2、  教學課題生字。

　　3、  看了課題，你一定會很奇怪吧，我們來看這個故事。

　　三、初讀

　　1、  借助拼音，自讀課文。要求讀準字音，讀通句子。

　　2、  再讀課文，讀完后，畫出生字詞。

　　3、  自讀詞語，這些字在音形義上有什么值得注意的地方。

　　4、  指名分段朗讀課文，師生共同糾正。

　　四、教學生字

　　五、指導寫字

　　六、作業

　　（一）選字填空

　　記      紀

　　日（   ）   （   ）念     筆（   ）   （   ）者     （   ）律      （   ）錄

　　（二）比一比，組詞

　　抬（    ）受（    ） 經（    ）    紀（     ）

　　臺（    ）愛（    ） 輕（    ）    記 （    ）

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、理解詞語的意思，認識感嘆句、反問句，并能知道兩種句子表達的語氣。

　　2、教育學生從課文故事中懂得一個道理：遇事要有主見，不要盲目聽信別人的話。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、  指名讀課文。

　　2、  課文主要告訴我們一個什么道理？

　　二、新授

　　1、  學習第一段（第一自然段）這件事的起因是什么？

　　自讀第一段，回答上述問題。

　　2、  學習第二段（第2——5自然段）

　　在回家的路上，父子倆遇到了哪些人呢？他們怎么說的呢？

　　(1)    指名讀第2——5自然段。其他同學邊聽邊思考邊用筆畫出有關語句。

　　(2)    四人一組互相討論。

　　(3)    學生討論交流。師出示教學掛圖，邊說邊指圖。相機理解感嘆句，疑問句，這里要讀出什么語氣？有感情讀一讀。

　　(4)    那些人說話后，父親是怎樣做的？從中可以看出，他是怎樣的人？自己在讀讀第二大段，回答。

　　(5)    分角色朗讀全文。

　　第三課時

　　教學目的:1、練習默讀課文，一邊默讀課文，一邊思考問題。

　　2、再次體會反問句所表達的感情。

　　3、練習復述課文。

　　一、復習

　　1上節課，我們學完了《抬驢》這個故事，從中你懂得了什么道理？

　　2．齊聲朗讀課文。

　　二、默讀指導。

　　1、愿意把這個故事講給你爸爸媽媽聽嗎？

　　2、默讀時，要由慢到快，眼睛看得快，腦子想得快。下面自己默讀課文，第一遍慢，第二遍快。

　　三、指導復述。

　　1、通過我們默讀課文，許多同學對故事情節又掌握了不少，下面就請你看看圖，自己說說，也可以通過板書內容，自己說說。

　　2、同座位互講。

　　3、指名復述。

　　四、課后練習。

　　1、讀讀課后練習4的句子的要求

　　（1）指名讀第一組兩個句子。

　　（2）這兩句話的意思相同嗎？

　　（3）在表達形式上有什么不同？

　　（4）這兩個句子分別叫什么句？

　　（5）讀一讀，在語氣上有什么不同？

　　（6）有感情地朗讀兩個句子。

　　2、第二組句子教學同上。

　　五、課堂練習。

　　第三課時作業設計

　　一、抄寫課后練習3的詞語兩遍。

　　二、填字成詞語。

　　忍不（   ）   經得（    ）     抬不（    ）      過得（    ）

　　走不（    ）  走得（    ）     吃不（     ）     吃得（     ）

　　三、將下列詞語整理成句子，在加上標點符號。

　　1．一個老人    一頭毛驢     和他的兒子     買了

　　2．孩子的      看見了     一個     婦女   抱著