豐子愷的《白鵝》幽默風趣，使人百讀不厭。他筆下鵝的形象活靈活現，意蘊更是深刻。課堂上，我作了如下設計：

　　首先,學生認讀了本課詞語。字詞是構建語文的基礎。識字教學在中年級閱讀教學中也是很重要的，這樣有助于讀好課文，理解內容。在這一環節的教學中，達到了預期的效果，激發了學生學習課文的興趣。其次鼓勵學生用喜歡的方式讀課文，整體感知白鵝形象，了解白鵝特點。學生能夠說出自己的閱讀感受，也體會到作者對白鵝的喜愛。接著學生深入學習課文，通過抓重點詞句了解白鵝叫聲、步態和吃相的特點。學生表演、想象白鵝的動作、說的話。激發學生與文本的對話，把自己獨特的體驗進行交流。學生運用自己的肢體語言，展示了最課文的理解，展示了學生的個性。最后談談學習課文的過程中，認為作者描寫最精彩的語句，從中體會本課的寫作方法。為下一課學習做好鋪墊。教學本課時，注意了讓學生有效的大面積參與，學生的潛能得到充分發掘，課堂因此而充滿了生命活力。

　　在教學中，課文讀的少一些，指導讀書還有所不夠。整節課感到是在輕松、愉悅的氛圍中學習的。本課安排學生實踐活動時間多、形式多，功能多，訓練密度大，每項活動目的明確，都注意了有效性和大面積參與，學生的潛能得到充分發掘，課堂因此而充滿了生命活力。在教學中，也感到因訓練多，沒有使每一位同學都有表現的機會。課文讀的少一些。在指導讀中還有所不夠。