《山中訪友》教學反思

　　1 、這堂課教學設計的環節比較新穎，出乎學生的意料。所以在激發學生的興趣方面效果明顯，學生參與的熱情高。教學的幾個環節層層深入，不僅保證了自主、探究學習的質量，當然更為重要的是三個主要教學環節充分注重學生的個性化閱讀，在教學中既充分尊重學生的主體地位，給學生學習的自由；又讓學生汲取到豐富的個性養料，完善學生的個性，使學生的個性得到張揚。

　　２、教學《山中訪友》時，考慮到這篇文章是一篇詞美、句美、情美的佳作。故將教學目標定為“用我的心感受朋友美好的感情”，“用我的心抒發自己對朋友的美好心聲”，充分體現了對學生獨特的感受、體驗和理解的重視。學生通過朗讀，認識了大自然的朋友；通過自由品讀、研讀分析，感受到了“我”對大自然的尊重、熱愛、感激等。這完全是學生自己閱讀實踐的結果。教師并沒有用自己的思考束縛學生主動積極的思維，沒有用統一的標準去統一學生的思想。正因為如此，學生在課堂上妙語連珠，不時有思維火花的閃現。

　　３、山中訪友》中表現出作者健康的個性，作者心中充滿友愛、真誠、感激。學生在品讀，研讀的過程中感受到了許多高尚的品質─或默默的奉獻，或純潔正直，或堅韌熱情，并在內心深處產生共鳴，受到潛移默化的影響。慢慢地他們會學會正直、熱情、奉獻、贊賞，特別是在“用我的心抒發自己對朋友的美好心聲”這一環節中，我們可以驚喜地發現有人在贊美白云、瀑布，收獲了無私奉獻的精神；有人在贊美雪花，富有詩情畫意；有人在贊古橋，學到了敬重和堅韌……學生的道德情操和審美情趣得到了培養，個性得到了充分的發展，正確的價值觀和積極參與的人生態度在閱讀過程中得到熏陶、感染、形成。然而，這次學習活動如果不在課堂里上，而是真正帶著學生走進多姿多彩大自然，讓學生目睹到真實的自然景物，放飛想像的翅膀，與大自然促膝長談，我相信，這次學習活動會更精彩，學生對美的品味會更深刻教學