教材分析

　　本課深受學(xué)生們的喜愛.本課是一篇寓言故事.主要寫了蝸牛想找一個十全十美,擁有各種本領(lǐng)的師傅,跟他學(xué)本領(lǐng),但最終也沒能找到.課文共13節(jié),第1——4節(jié)寫了兔子想教蝸牛跑和跳,但蝸牛因為兔子不會飛,不是全才師傅,就再也不理睬兔子了.第5——8節(jié)寫了蝴蝶想教蝸牛學(xué)飛,但蝸牛因為蝴蝶不會跑"又向前爬去".第9——12節(jié)寫了鴨子想教蝸牛學(xué)游泳,但蝸牛因為鴨子不會跑,"又向前爬去".第13節(jié)寫了蝸牛爬過坡,越過嶺,還是沒找到全才師傅.告訴學(xué)生學(xué)本領(lǐng)要一步一步地學(xué),不能一味求全.

　　學(xué)情分析

　　一年級第二學(xué)期的學(xué)生年齡較小,注意力集中時間較短暫,對具有動感的色彩鮮明的多媒體畫面感興趣.他們認識事物往往只在于表面的認識,對生字的認識學(xué)習(xí)已有一定的經(jīng)驗與方法.而思維有時也能爆出一個亮點,讓你為他喝彩.

　　目標(biāo)制定

　　本課教學(xué)目標(biāo)是在語言環(huán)境中認識10個漢字,并會描寫主,并,泳,浪.正確朗讀了解寓意.能展開想象,發(fā)散思維,懂得學(xué)本領(lǐng)一步一步學(xué),不能一下求全.

　　教材處理

　　本課重點是在語言環(huán)境中認識10個生字,并能做到有感情朗讀課文,了解寓意.生字教學(xué)不是平均用力,而是有側(cè)重點,"主,并"側(cè)重音形,"泳,浪"側(cè)重形義,方法多樣,靈活運用,幫助記憶.能找到小動物的對話并用線條劃下,試著朗讀訓(xùn)練,加深感悟.

　　方法運用

　　學(xué)生對蝸牛的認識只在于單一品種,具有局限性.我通過圖片讓學(xué)生了解品種多樣的國內(nèi)外蝸牛,加深印象.這樣拓展了他們的視野,增長了見識.在出示課題時,我邊讀邊寫"藝",以讀白形式告訴學(xué)生這是整體認讀音節(jié),部首是什么,先寫什么,再寫什么.

　　我主要采用從整體感悟——局部體驗——整體認知,了解課文.從扶——放——展,進行朗讀訓(xùn)練與說話練習(xí).目的讓學(xué)生在課文的語言環(huán)境中集中認讀生字,并進行朗讀的訓(xùn)練,通過對課文的朗讀,讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣.兩次讀的要求不同,第一遍讓學(xué)生在閱讀中,初步了解課文內(nèi)容,知道具體人物.第二遍讀是根據(jù)提示有重點的讀課文的有關(guān)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生讀好小動物的話,然后重點訓(xùn)練蝸牛說的話.讓學(xué)生在朗讀中有所感悟,并通過有提示的說話練習(xí),幫助學(xué)生進行總結(jié)歸納.

　　反思重建

　　本節(jié)課條理清晰,目標(biāo)明確,有側(cè)重點,學(xué)生的技能,情感都得到了一定的鍛煉與提高.只是在節(jié)奏上還要加快,容量還可以加大,課堂的生成資源.