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小學語文說課稿——《魚游到了紙上》說課稿

2009-11-07 20:03:40     下載試卷     標簽:說課稿 語文

  一、教材簡析

  《魚游到了紙上》課文記敘的是“我”去玉泉觀魚,認識了一位聾啞青年,發現他畫的魚栩栩如生,就像在紙上游動一樣,贊揚了聾啞青年做事勤奮、專注的品質。課文以聾啞青年“特別”的舉止為主要線索,隨著“我”對他認識的不斷深入,一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上,作者的敬佩之情也越來越濃。寫成了這篇內容生動、具體的文章。

  教學時,把學生放在主體地位,以學生提出的問題為線索,抓住重點的詞語來理解文章的段落、語句,完成學習任務,提高學生素質。

  二、目標確立

  根據中年段“如何抓住重點詞語及含義深刻的句子領悟文章內容,更好的落實三維課程目標”校本教研研究的問題,我們確定了如下教學目標:

  1、知識目標:

  (1)在學生充分預習的基礎上,認識四個生字,會寫11個生字。正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語。理解“賞心悅目”、“工筆”“速寫”等詞的意思。

  (2)抓住描寫聾啞青年外貌描寫和畫魚的句子進行訓練。

  2、能力目標:

  (1)有目的的進行課文朗讀訓練,培養學生良好的語感。

  (2)引導學生自讀自悟課文,學習作者細致觀察和描寫人物的寫法。

  3、情感目標:體會文章的思想感情,學習聾啞青年做事勤奮、專注的精神,培養學生堅持不懈的品質。

  (二)教學重點:引導學生從語言文字中體會文章說明的道理,受到啟發。

  (三)教學難點:理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關系。

  三、教學過程

  第一課時的主要目的是檢查學生的預習情況,從整體入手,初步感知課文內容。為了落實這一目標,我設計教學環節如下:

  (一)檢查預習情況

  齊讀課題導入新課后,通過教師聲情并茂的范讀課文給學生掃清字音的障礙,為下一步學生練習讀文打下基礎。

  在教師范讀的影響下,我期待學生的情緒高漲,為自主的練讀課文,在小組內交流預習中的字詞收獲創設一種學習的氛圍,用濃厚的興趣為學習做鋪墊。

  學生在小組內交流之后,必然想要在班級做一下匯報,于是我順勢讓他們匯報自學情況,既是他們自主學習能力的鍛煉,又是自我能力的張顯,更讓我了解了學生對字詞的掌握情況。

  在學生掃清了字詞的障礙后,再讓同桌之間互相讀讀課文,在具體的語言環境中再次深入理解生字新詞。

  (二)整體感知課文

  指名讓學生分段朗讀課文,檢查學生的讀文情況,其他的學生邊聽邊想,思考“這篇課文主要寫了些什么呢?”引導學生從整體入手把握文章的主要內容。

  第二課時主要解決教學中的重點——理解“游到了心里”的意思以及它和“游到了紙上”的關系是什么。理解這個問題可聯系聾啞青年如何觀魚的內容,并啟發思考他為什么要這樣專心致志地觀魚,同時結合“他愛魚愛到了忘我的境界”、“他好像和游魚已經融為一體了”來體會“游到心里”的含義。

  這堂課的主要設計如下:

  (一)課題入手,整體抓線

  開課時,教師讓學生自由讀課文,找出“魚游到了紙上”在課文當中幾次出現,意在讓學生抓住文章的主線。

  (二)自主探究,點撥引導

  抓出主線之后,讓學生默讀課文,邊讀邊想:“聾啞青年魚為什么能游到紙上?”引導學生學生讀、思、議。學生讀書討論,互相合作學習,解決這個問題。

  在解決問題的過程中,教師引導學生體會“作者對聾啞青年認識有哪些情感變化”。在此過程中教者抓住共性的、重點的、難點的詞、句點撥精講,使學生理解聾啞青年舉止特別是因為愛魚、畫魚達到了忘我的境界,與魚融為一體。在體會詞句內涵的同時,使學生情感的閘門大開,心靈也受到觸動,受到深刻的思想教育,以達到與作者產生共鳴的效果。為體會“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關系,先給學生獨立思考的機會,再給學生充分發表獨到見解的同時,創設教學情境,激發學生的學習興趣,有效地完成教學任務。

  隨機進行朗讀指導,在讀中加深理解,在理解中讀出感情,加深印象,提高閱讀能力。

  (三)總結全文,整體感悟

  通過師生合作,共同總結出全文,使學生明確“魚游到了紙上”在文中的作用。讓學生談談學文的感悟,深入落實情感目標。體現語文學科工具性和人文性的統一。最后總結文章寫作特點,讓學生在潛移默化中學習作者的寫作方法。

 

來源:網絡

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