一、說教材

　　該文是新課標(biāo)語文教材四年級下冊里的一篇精讀課文，文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季，白天傍晚夜間的時(shí)間順序交*描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然，充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活的美好品質(zhì)。

　　二、說目標(biāo)

　　根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，特制定第一課時(shí)目標(biāo)如下：

　　1、通過預(yù)習(xí)，自主認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“棚架、風(fēng)趣”等詞語；

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)生隨文章敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

　　難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的事物，普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

　　三、說過程

　　課前布置生熟讀課文，自學(xué)字詞，圈點(diǎn)出疑難之處，同時(shí)寫下讀文后的感受

　　（一）開門見山，點(diǎn)出課題

　　（二）檢查預(yù)習(xí)情況，梳理課文

　　1、導(dǎo)入：昨天請大家回去熟讀課文，你們都讀了嗎？今天有沒有信心在課堂上讀好？接下來就請你們來展示風(fēng)采了。

　　[此處激勵(lì)士氣]

　　2、學(xué)習(xí)1、2兩段

　　（1）自告奮勇讀1、2兩段，請其他學(xué)生說這位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并給他一些好建議。

　　（2）這兩段話描寫了什么場景？（可聯(lián)系插圖）

　　師生小結(jié)板書：瓜藤攀檐鮮花輪放雨后春筍（聯(lián)系課文具體句子，讀之，簡之）

　　（3）閉目想象場景

　　[讓學(xué)生學(xué)會(huì)大方地展示自我，大膽地說出自己的看法，養(yǎng)成習(xí)慣。要讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)，并提出善意的建議]

　　2、學(xué)習(xí)3、4兩段

　　（1）自告奮勇讀課文3、4兩段，讀后自評，聽了這位同學(xué)的朗讀與自我評價(jià)，你有什么想對他說嗎？

　　（2）這段話又寫了什么場景？

　　小結(jié)板書：雞鴨覓食

　　[學(xué)會(huì)自我評價(jià)，自我反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這也是一種自學(xué)能力的培養(yǎng)]

　　3、學(xué)習(xí)5、6兩段

　　（1）請坐得最端正的**同學(xué)來讀5、6兩段話，余生閉目想象畫面。

　　（2）你看見了什么場景？

　　板書：愜意晚餐蟲唱夢甜

　　[“請坐得最端正的**同學(xué)來讀5、6兩段話”亦可替換成包含其他肯定性意見的話，暗示學(xué)生，潛移默化。]

　　4、回顧全文場景，齊讀板書，找出場景相關(guān)時(shí)間

　　齊讀末段，呼應(yīng)全文

　　（三）質(zhì)疑問難

　　生自由提問，師生討論解決

　　相機(jī)指導(dǎo)一兩個(gè)句子，通過讀來體會(huì)鄉(xiāng)村之美，感受作者自然而然從字里行間流露出來的喜愛之情。

　　[問題水平可反映出學(xué)生思維積極程度，有無深入理解課文。問題淺顯，師不可走過場，要找時(shí)間讓生再次充分自習(xí)課文，發(fā)現(xiàn)問題，深化感受]

　　（四）再書感受

　　課文中還有很多這樣美妙的句子，請你再把課文慢慢地讀一讀，把你的感受補(bǔ)充在昨天預(yù)習(xí)時(shí)寫的感受后面。

　　[不是馬上交流，而是充分獨(dú)立思考并形成文字，在以后的課時(shí)中再進(jìn)行集體交流，聯(lián)系實(shí)際，深化感受]

　　（五）布置作業(yè)

　　1、詞語抄寫一遍

　　2、生字2遍

　　（此處以檢查自學(xué)情況為目的）

　　四、課后反思

　　1、整理課文，提出場景，或者解決疑難，通通圍繞閱讀展開，總體思路無誤，具體實(shí)施后覺得還可多讀，在朗讀指導(dǎo)上多下點(diǎn)功夫，以讀悟文，以讀體情。

　　2、學(xué)生回答問題聲音低沉，是否平時(shí)的我過于生硬嚴(yán)厲？民主！幽默！

　　3、某些環(huán)節(jié)的全體參與度不足，問題設(shè)計(jì)應(yīng)更有梯度，教學(xué)語言應(yīng)更生動(dòng)淺顯，從而調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生人人分分秒秒有事可做。