蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)  數(shù)學(xué)》一年級(jí)（下冊(cè)）第98~99頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 使學(xué)生在數(shù)據(jù)隨機(jī)出現(xiàn)的情境中，初步學(xué)習(xí)收集、整理和分析數(shù)據(jù)的方法，會(huì)填寫(xiě)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出并回答問(wèn)題。

　　2. 使學(xué)生在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，積累初步的收集、整理數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)思考和解決問(wèn)題的能力。

　　3. 使學(xué)生在參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中，初步體會(huì)合作的意義，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，獲得成功的體驗(yàn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　課件播放豬八戒吃餅干的動(dòng)畫(huà)。

　　提問(wèn)：豬八戒吃了哪些形狀的餅干？每種餅干各有多少塊？（學(xué)生只能說(shuō)出有幾種形狀的餅干，說(shuō)不清每種餅干有多少塊）

　　談話：沒(méi)看清楚是吧。再看一遍，數(shù)一數(shù)三角形、正方形和圓形的餅干各有多少塊。

　　再次播放動(dòng)畫(huà)（學(xué)生還是數(shù)不清楚每種餅干的塊數(shù)）。

　　小結(jié)：看來(lái)，用我們以前學(xué)過(guò)的方法是很難數(shù)出三種形狀餅干的塊數(shù)的。

　　【說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)豬八戒吃餅干的情境，有效地激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的愿望。由于課件演示的豬八戒吃餅干的速度相對(duì)較快，學(xué)生很難獨(dú)立地?cái)?shù)一數(shù)就知道各種形狀餅干的數(shù)量，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的平衡狀態(tài)被打破，很自然地產(chǎn)生學(xué)習(xí)新的記錄數(shù)據(jù)方法的需求。】

　　二、 展開(kāi)活動(dòng)，自主探索

　　1. 自主選擇記錄數(shù)據(jù)的方法。

　　啟發(fā)：想一想，有什么辦法能讓我們知道三角形、正方形和圓形餅干各有多少塊呢？和小組內(nèi)的小朋友一起商量商量。

　　學(xué)生在小組內(nèi)討論記錄數(shù)據(jù)的方法，教師巡視。

　　反饋：說(shuō)一說(shuō)你們組商量出了什么好辦法？（在看動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中，把每一個(gè)圖形記下來(lái)）

　　談話：這個(gè)方法很好，可具體應(yīng)該怎么做呢？（一個(gè)看豬八戒吃餅干，看到什么形狀的餅干就把它報(bào)出來(lái)，其他小朋友記）

　　談話：那我們就按這樣的方法來(lái)記錄，請(qǐng)每個(gè)小組選一個(gè)小朋友報(bào)餅干的形狀，其他小朋友記錄。

　　再放動(dòng)畫(huà)，學(xué)生用自己的方法記錄。

　　讓學(xué)生帶著自己記錄的結(jié)果到展臺(tái)上展示。可能出現(xiàn)以下幾種方法：

　　⑴ △△△△

　　□□□□

　　○○○○○○○

　　⑵ △√√√√

　　□√√√√

　　○√√√√√√√

　　⑶ △○△□○○

　　△□○△□○

　　○□○

　　⑷ △1111

　　□1111

　　○1111111

　　比較：你認(rèn)為哪種方法比較好？

　　填表：把記錄的結(jié)果整理在表格中。

　　圖形

　　正方形

　　三角形

　　圓

　　一共

　　個(gè)數(shù)

　　提問(wèn)：根據(jù)表中數(shù)據(jù)，你能知道些什么？

　　【說(shuō)明：學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能初步體會(huì)合作的力量大。不同的學(xué)生會(huì)用不同的方法來(lái)記錄和表示數(shù)據(jù)，這是正常的，也是必然的。教學(xué)中，充分尊重學(xué)生，允許學(xué)生按照自己的想法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生自主探索的熱情和創(chuàng)新意識(shí)。】

　　2. 優(yōu)化記錄數(shù)據(jù)的方法。

　　課件演示：餅干吃完了，豬八戒回到了自己的家。家里來(lái)了許多客人，他準(zhǔn)備用什么來(lái)招待客人呢？

　　談話：你看到了什么？想到了什么？

　　啟發(fā)：豬八戒不知道該準(zhǔn)備多少份公雞的午餐，多少份羊的午餐，多少份鴨的午餐。你們能幫助豬八戒解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（知道公雞、羊、鴨各有多只就可以了）

　　談話：那我們?cè)倏匆淮蝿?dòng)畫(huà)，請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方法把每種動(dòng)物有多少只記下來(lái)。

　　再放課件，學(xué)生記錄。

　　展示學(xué)生的記錄結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)為什么選擇這種方法來(lái)記錄？（公雞、羊和鴨子太難畫(huà)了，所以用畫(huà)“√”的方法來(lái)記錄）

　　師生共同填寫(xiě)下面的表格。

　　動(dòng)物

　　公雞

　　羊

　　鴨

　　一共

　　只數(shù)

　　6

　　8

　　7

　　21

　　提問(wèn)：有了這張表格，你能說(shuō)一說(shuō)豬八戒應(yīng)該怎么準(zhǔn)備小動(dòng)物的午餐了嗎？從這張表格中，你還能知道什么，想到什么？

　　【說(shuō)明：再次創(chuàng)設(shè)實(shí)際問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，選擇一種自己喜歡的、可行的方法來(lái)收集、整理數(shù)據(jù)。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和相互交流，自主選擇了簡(jiǎn)潔的記錄數(shù)據(jù)的方法。這一優(yōu)化統(tǒng)計(jì)方法的過(guò)程，不是教師直接告訴的，而是學(xué)生親歷活動(dòng)主動(dòng)獲取的，是在理解基礎(chǔ)上的自主建構(gòu)。】

　　三、 練習(xí)鞏因，體會(huì)策略

　　出示學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)的畫(huà)面。

　　提問(wèn)：看了這幅圖，你了解到哪些信息？你最喜歡其中的哪一項(xiàng)活動(dòng)？

　　談話：想一想，如果在我們班舉行其中的一項(xiàng)活動(dòng)，你認(rèn)為哪一項(xiàng)活動(dòng)最受大家歡迎？

　　提問(wèn)：用什么方法來(lái)確定應(yīng)該舉行哪一項(xiàng)活動(dòng)？（統(tǒng)計(jì)一下我們班小朋友中，最喜歡哪一種活動(dòng)，就舉行哪種活動(dòng)）

　　學(xué)生分組收集數(shù)據(jù)，并填表。

　　項(xiàng)目

　　跳繩

　　跳遠(yuǎn)

　　踢足球

　　打乒乓球

　　拍皮球

　　一共

　　人數(shù)

　　9

　　3

　　12

　　10

　　5

　　39

　　提問(wèn)：看了統(tǒng)計(jì)表，你能確定舉行哪一項(xiàng)體育活動(dòng)嗎？你還知道些什么？

　　【說(shuō)明：統(tǒng)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，具有自覺(jué)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法的意識(shí)。教師繼續(xù)為學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)際問(wèn)題的情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)收集和整理數(shù)據(jù)方法。學(xué)生在分組合作解決問(wèn)題之后，就能體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。】

　　四、 全課總結(jié)

　　提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？