教學內容: 九年義務教育五年制第一冊第79-80頁例1--例4,完成做-做和練習十八第1題。
教學目的: 1.通過教學,使學生初步掌握"湊十法",理解9加幾的進位加法的思維過程并能正確計算
2.通過教學,初步培養學生的操作能力和語言表達能力。
3.初步培養學生良好的思維品質和學習習慣。
教學重點: "湊十"的方法。
教學難點: 理解"湊十法"的思維過程。
教學準備: 磁黑板,錄音機,自制投影片3張,圓片17個,式題卡片數張。
教學步驟:
-、復舊引新.
1．創設情境。
師:告訴大家一個好消息,公園里正在舉行"數學游藝活動"邀請我們全班同學一起參加,你們高興嗎?
(1) 首先請看:"聰明屋"的這些題你們會做嗎?(投影出示)

(2) 接著,我們來到"智慧山",每座"智慧山"上都有三個數,看誰能想出好辦法很快說出這三個數的和是多少？

(生答師小結:對,這些題都是把9和1先加得10,10再加幾就得十幾,這樣做較方便o )
[評析： 良好的開端是成功的-半，新課伊始教師能根據一年級兒童的思維特點,創設情境,以動畫的形式再現舊知,不僅掃除了學習新知的障礙,更重要的是激發了學生的興趣,調動了學習積極性。
2.導入。
師:"智慧老人"來到了山下,他給你們出了一道題,請看(抽拉掉"1"),他偷偷地藏起了"1",只剩下9和8這兩個數了,你們想知道9+8得多少嗎?這節課我們就來學習這樣9加幾的題。(板書課題:9加幾)通過這節課的學習我們不但要會做9加幾的題,還要學會思考的方法,你們有信心學好這個知識嗎?1
[評析:在復習的基礎上采用"抽拉卡"配以童話的語言揭示課題,先"抑"后"揚",投疑引思,進一步激發了學生的求知欲望。]
二、新課教學
1.教學例1:9+2
出示裝皮球的盒子,數一數,盒子里一共有幾個格子?
(1)提問:請看,老師在盒子里裝上了幾個皮球?(輕聲數)盒外放幾個皮球?要求一共有幾個皮球怎樣列式?(9+2)
(2)演示"湊十"。盒子里有9個皮球,想-想:9個加幾個是10個?(生:9個加1個是10個)對,那么要把9湊成十,就要把加上的2分成幾和幾?(1和1)把1個放進盒子里和9個湊成了10個,10再加剩下的1是11。
（3）找-生摸仿操作。
(4) 鼓勵學生質疑。
(5) 師引導說過程:通過操作,我們明白了要把9湊成10,就要想9加1得10,(板書"1")所以要把2分成1和1,9加1得10,10再加1得11,逐步完成板書:
9+2=9+1+1=10+1=11
(6)生嘗試說操作過程。
[評析:數學知識的抽象性與兒童思維的形象性成了一對矛盾,解決這對矛盾的有效手段之一就是操作。教學例1,通過教師示范操作,學生的模仿操作,初步感知"湊十"的表象,再把表達式象轉化為圖式,并讓學生敘述操作過程,及時內化計算方法,把操作、思維、語言溶為一體,達到在操作中初步理解算理的目的。
2.教學例2:9+3 9+7
(1)9+3
擺一擺。師生共同操作。先擺9根小棒,再擺3根小棒,要求一共有幾根小棒怎樣操作?該把幾湊成10操作較方便?(生:把9湊成10),要把9湊成10,就要把3分成1和2,9和1合起來是10,10再加2是12。如
說一說,誰能把剛才的操作過程說-遍。生說師板書：

9+3=9+1+2=10+2=12
填一填。完成課本80頁圖片下面的填空。
(2)9+7
列式。請拿出準備好的圓片,誰來告訴老師,紙上貼了幾個圓片?(9)再拿出7個圓片擺在右邊,要求一共有幾個怎樣列式?(9+7)移一移。9+7得多少呢?你們能按剛才的方法自己動手移一移嗎?(一生上黑板操作)
填一填。完成課本80面圖片下的填空。
說一說。說操作過程。
[評析:由教師示范操作到引導學生操作,這樣由"扶"到"引"符合學生的思維特點和教學規律。]
3.教學例3：9+4 9+8
(1)看算式,擺圓片,填結果。
(2)說口算過程。
[評析:由"扶"到"放"讓學生獨立操作學具,并讓學生有條理地口述擺的過程和方法,及時內化表象,明確算理。]
4.教學例4.
(1)提問:如果不擺學具,你們會算例4的三道題嗎?想一想,填在書上。(3人上黑板填)
(2)集體訂正,說思考過程。
[評析:"授人以?quot;不如"授人以漁",操作的最終目的是讓學生擺脫表象的束縛進行抽象的思維，讓學生真正理解"湊十"的算理、方法,從而準確地口算。
5.課間休息。聽音樂跟著老師做頭手操。
6.反饋。
(1)完成第80頁的"做一做"第1題,講評時追問9+4 9+6是怎么想的?溝通上下兩題的聯系

(2)完成第80頁"做一做"第2題。
a.獨立填得數,b.指名報得數,c.抽幾題對口令說思考過程。
[評析:充分發揮課本的教育功能,運用"做一做"進行反饋。一方面更好地鞏固了新知,另一方面又便于
教師及時了解反饋信息。]
三、總結
今天我們學習了這么多式題(師根據板書勾畫出樹形輪廓),請同學們仔細觀察,看看它們有什么相同
的地方?引導學生說出都是9加幾的加法,(齊讀課題)解答這些題的關鍵都是要想9+1=10,然后把第二個加數分成1和幾,9加1湊成10,10再加剩下的數。這種方法叫"湊十法"。(板書)"湊十法"非常重要,在以后的學習中還將經常用到。
[評析:用學生所熟悉的樹形輪廓圈起所學內容,既形象生動,又新穎別致;通過引導學生觀察比較,找出相同點,從而概括出"湊十"的方法,初步培養學生的觀察能力和比較概括能力。]
四、鞏固練習
1. 練習十八第1題。
2. 找朋友。
請同學們把數字卡片拿出來擺好,看誰擺得又快又好,現在我們做游戲一一找朋友,9加3的好朋友在
哪里?…·
[評析:讓學生在課堂上完成作業,既有利于知識的鞏固,又有利于減輕學生的課外作業負擔,找朋友游
戲,既強化了新知,又提高了興趣,真正做到了課雖終而趣尤濃。]