學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字。會(huì)寫“采、背”等８?jìng)�(gè)字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的歡樂。
③學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
第一課時(shí)
課前準(zhǔn)備
①制作動(dòng)畫課件。
②準(zhǔn)備刺猬、小獾的頭飾，以及小板凳、椅子、蘋果等表演道具。
③學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。
導(dǎo)入新課
學(xué)生說說課膠自讀課文的情況及體會(huì)，由此引入新課。
初讀感知
①學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
②在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。
③畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。
④投影出示本課生字（包括要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字），指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。（注意多音字“背”）
⑤自由說說課文的大致內(nèi)容。
細(xì)讀感悟
①聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，老師稱贊學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解“稱贊”（用語言表達(dá)對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛）。
②演示課件，創(chuàng)設(shè)情境：清晨，小獾早早起床就在認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)做小板凳，瞧，他已經(jīng)做成三個(gè)了；傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著紅紅的大蘋果回家了。他們會(huì)得到稱贊嗎？
③讀課文：從哪些詞語句中可以看出小獾和刺猬值得稱贊？為什么？
A．找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，再自讀體會(huì)。
B．想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內(nèi)發(fā)表意見。
C．說一說，再讀讀：學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報(bào)讀書交流情況，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
④讀第三、第九自然段，嘗試用自己的語言來稱贊小獾與刺猬。
⑤讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱贊時(shí)的實(shí)際感受，說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞？（領(lǐng)悟稱贊的巨大力量，懂得要學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，感謝別人的稱贊。）
精讀入情
①男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀小刺猬與小獾的對(duì)話，注意用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)感情。
②教師范讀，再指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。
③配音朗讀比賽：自由組合給動(dòng)畫課件配音朗讀，評(píng)選最佳配音組合。
實(shí)踐活動(dòng)
①觀察周圍的人有哪些優(yōu)點(diǎn)值得稱贊，并向他們學(xué)習(xí)。
②回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂和受到稱贊的喜悅。
第二課時(shí)
演讀入境
①分角色朗讀課文。
②學(xué)生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學(xué)生注意語言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境當(dāng)中。
識(shí)字寫字
①投影出示下面的詞語。
采果子背著板凳椅子但是傍晚清晨消除
A．讀一讀。
B．用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。
C．各小組以競(jìng)賽的形式用帶點(diǎn)的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。
②選擇自己喜歡的方式記住要寫的字，并介紹自己的識(shí)記方法。
③指導(dǎo)寫字。
D．先讓學(xué)生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。發(fā)現(xiàn)要寫的字的規(guī)律：第一行兩個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，字形特點(diǎn)是上短下長；下面六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，字形特點(diǎn)是左窄右寬，而且每行的兩個(gè)字偏旁相同。
E．教師范寫，提示要注意的問題。
F．先描紅，后臨寫。
G．教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
④鞏固檢查。
A．同桌互相檢查掌握生字的情況，用手在桌上默寫生字。
B．聽寫生字詞，同桌互相訂正。
積累運(yùn)用
完成課后“讀讀寫寫”。
①讀給出的短語。
②練習(xí)用詞說短語，再寫下來。
如，看了看聽了聽一個(gè)比一個(gè)高一條比一條大
拓展活動(dòng)
在學(xué)校或社區(qū)開展的文化活動(dòng)中，表演課本劇《稱贊》。
