設計理念：

　　精讀課文的教學，應讓學生擁有完整的閱讀過程，充分朗讀，讓他們經歷精讀與略讀，朗讀與默讀，自悟與交流，思考與想象，課文閱讀與資料收集利用，感知內容與領悟情感，理解語言與積累語言的過程。從而鍛煉他們的各種表達能力。

　　（一）過程與方法：

　　1、將“讀”的訓練貫穿于教學全過程，在尊重學生感悟個性的基礎上進行賞讀。

　　2、通過一邊朗讀，一邊想象的方法，培養學生的語感。

　�。ǘ�）知識與技能：

　　1、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風光特點。

　　2、能通過想象，體會作者所描寫的意境。

　�。ㄈ�）情感、態度與價值觀：

　　1、在感悟語言的基礎上，感受祖國山河的美好。

　　2、愿意和同學合作、探究地進行學習；能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風光。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學流程：(第二課時)

　　一、招聘激趣，初步感知。

　　1、 今天梁老師收到一封信，我們一起來看看信上的內容。（出示課件）

　　2、誰來讀讀：大風車旅行社將在二年級招聘一批小導游。你愿意來試試嗎？

　　3、今天我們就要去一個很美的地方，我們先一起游覽游覽，然后你再當小導游向大家介紹。

　　想看看嗎？

　　4、點擊課件，播放風光錄像。

　　5、大家的表情告訴我，你們已經陶醉在美妙的景色中了。（點擊課件，出示課題。）這里就是我國著名的旅游勝地——美麗的武夷山。（板書課題。）齊讀課題。

　　6、說說在錄像里看到的景色。

　　7、學生閱讀課文。

　　8、都讀好了嗎？把你讀得最好的句子向大家展示展示。

　　9、學生讀文，相機糾正。讀課文中難讀的詞語

　　10、讀了課文，現在你都知道了些什么？相機板書。

　　11、總結：好了，剛才大家課文讀得很準確，可別忘了，你們還要當小導游呢，怎么把武夷山的美介紹給大家呢！我們還得好好地讀一讀。

　　二、自主選擇，體會意境。

　　1、 那你們覺得武夷山的什么最美��？

　　2、 學生自由答問。

　　3、 好的，你能找出這些美的句子讀讀嗎？（學生讀，互評，指導朗讀）

　　4、 太美了，老師都陶醉了，我想配上音樂感覺一定會更好。

　　5、 配樂讀。

　　三、合作探究，體驗嘗試。

　　1、讀得真好，我高興地宣布，二二班全體同學都被招聘為大風車旅行社的小導游，讓我們為自己的成功鼓鼓掌吧！

　　2、 下面，給大家一個展示的機會，我們來玩一個“我當小導游”的游戲。

　　3、 出示課件。（要求學生一邊看一邊想）

　　4、 學生分組合作準備。

　　5、 匯報。

　　6、 總結。下課。