《草船借箭》是和讀寫例話《分清事情的前因后果》相呼應(yīng)的重點(diǎn)課文。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中分清事情的前因后果，應(yīng)從情節(jié)入手。

　　情節(jié)是敘事性作品中人物生活、斗爭(zhēng)的演變過程，它包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局等。一般地說，情節(jié)的開端就是事情的前因，情節(jié)的結(jié)局就是事情的后果。但就本課而言，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為周瑜用十天造十萬(wàn)枝箭的圈套作為陷害諸葛亮的口實(shí)就是整個(gè)事件的起因，它只不過是展開矛盾沖突的契機(jī)。周瑜為什么要跟諸葛亮過不去呢？很顯然，諸葛亮因“挺有才干”而遭妒忌，這才是事情的真正起因，抓到了這點(diǎn)，才算抓到了問題的實(shí)質(zhì)。

　　分清了前因是什么，后果是什么，不能說就分清了事情的前因后果，還必須進(jìn)一步理解前因與后果之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。以周瑜嫉賢妒能開始的“因”，為什么會(huì)導(dǎo)致諸葛亮獲勝的“果”呢？或者說，諸葛亮“草船借箭”為什么會(huì)獲得成功呢？這就必須分析整個(gè)矛盾沖突的過程。

　　矛盾沖突一開始就激起了波瀾。周瑜請(qǐng)諸葛亮“商議軍事”，問起“水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好”時(shí)，諸葛亮說“用弓箭”。這正是周瑜所需要的答案，于是立即用造箭的“公事”相委托。諸葛亮爽快地答應(yīng)了下來，而且把期限由十天縮短到三天，還立下了軍令狀。真是一個(gè)投其所好，一個(gè)正中下懷。

　　接著，矛盾在這個(gè)懸念中繼續(xù)發(fā)展。周瑜與魯肅的對(duì)話泄露了限期造箭的目的，充分暴露了周瑜的妒忌之心。諸葛亮見到魯肅，先用要求幫忙相激，然后提出向他私下借用船只和軍士的要求。造箭不用竹子、翎毛、膠膝等物，借船只、軍士干什么？期限一天天接近，到了第三天四更，才請(qǐng)魯肅去江邊取箭。諸葛亮的葫蘆里究竟賣的什么藥？這又是一個(gè)懸念。但是，盡管懸念未釋，我們已經(jīng)有了這樣的認(rèn)識(shí)：諸葛亮對(duì)周瑜的許諾決不是軍中戲言，而是成竹在胸的。

　　諸葛亮料定三天之后必然“大霧漫天”，他深知曹操也不是無(wú)能之輩，在“看不清虛實(shí)”的情況下定不會(huì)“輕易出動(dòng)”。“只用弓弩手朝他們射箭”，這是作為軍事家的曹操必然要采用的“上策”。果然，當(dāng)諸葛亮的草船“一字兒擺開”逼進(jìn)曹軍的水寨時(shí)，曹操調(diào)集水陸大軍的“一萬(wàn)多個(gè)弓弩手”齊為射箭。這是全篇的高潮，前面的種種懸念到此全都釋然。

　　“草船借箭”的全過程，充分顯示了諸葛亮足智多謀、料事如神的非凡才干。因?yàn)橛胁鸥啥�遭妒忌，又因�(yàn)橛胁鸥刹艙魯×硕始烧叩挠?jì)謀。因此，從情節(jié)入手，揭示諸葛亮的才干，就不僅分清了前因后果，而且找到了聯(lián)系前因與后果的橋梁。