教學內容：兩三位數除以整十數（商是一位數），教科書第1—2頁

　　教學目的：1、讓學生經歷整十數或幾百幾十數除以整十數的口算方法以及兩、三位數除以整十數筆算方法的探索過程，能正確地進行口算和筆算，并會驗算；會進行簡單的時間單位的換算。

　　2、讓學生在主動探索并獲得數學知識的過程中，建立學好數學的自信心，并能積極與同學交流學習的思考，積累與他人合作交流的經驗。

　　教學重點：引導學生自主探索用整十數除的口算和筆算方法。

　　教學難點：獨立思考并交流討論筆算的計算過程，尤其是商的書寫位置。

　　課時安排：本節共1課時，本課是第1課時

　　課    型：新授

　　教具準備：

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們，新學期又開始了，你們為新學期做了哪些準備?老師也為你們做了一些準備，請看——

　　出示掛圖：老師在商場購買本子的情境。

　　二、探索口算方法

　　1．教學例題。

　　(1)從情境中獲取信息。

　　提問：從畫面上你能了解哪些信息?(老師買了60本數學本，每20本打成一包)

　　根據這些信息你們能提出怎樣的數學問題?(能夠打成幾包?)

　　該怎樣列式計算?

　　學生說算式，教師板書：60÷20=

　　（2)小組合作探究口算方法。

　　談話：先自己口算出得數，再把自己的口算方法在小組內交流。學生口算后在小組內交流。

　　（3)小組匯報交流。

　　提問：你們口算的結果是多少?

　　你們是怎樣想的?

　　學生匯報，教師隨機板書。

　　學生回答，并說明理由，進一步理解算理。

　　(4)根據學生的回答將題目的解答補充完整。

　　完成板書：    60÷20=3(包)

　　答：要打成3包。

　　2、口算練習(做“想想做做”第l題)。

　　談話：下面就用你們自己喜歡的方法來做一組口算練習(出示)

　　4÷2      9÷3      12÷6      40÷8

　　40÷20    90÷30    120÷60    400÷80

　　學生一組一組地算。

　　（1）生說說第1組和第3組題目的口算方法。

　　（2）問：進行除數是整十數除法的口算最簡便的方法么?(被除數和除數都去掉末尾的0，用乘法口訣計算)

　　三、探究筆算方法

　　1、出示課題。

　　談話：剛才我們用自己喜歡的方法進行了口算練習，同學們觀察一下這些題和我們以前學習的除法有什么不同?(除數是整十數)

　　今天我們學習的就是“除數是整十數的口算”。(板書課題)這種類型的題也可以用筆算的方法來計算。(補充課題“和筆算”)你們會算嗎?想試一試嗎?

　　2．獨立探索60÷20的筆算方法。

　　放手讓學生嘗試獨立筆算。

　　教師巡視，了解學生各異的書寫方法。

　　3．投影展示學生不同的計算方法，共同交流商的正確書寫位置。

　　先充分交流，然后板書。使學生明確因為60里面有3個20，這個“3”，表示20的個數，是3個一，所以3一定要寫在商的個位上，而不能寫在商的十位上。

　　4．嘗試計算并驗算96÷20、150÷30。

　　指名板演，其他學生在練習本上獨立完成。

　　集體訂正并討論交流計算時應注意的問題：

　　(1)注意商的書寫位置。重點討論：150÷30的商為什么也要寫在商的個位上?

　　(2)注意余數要比除數小。

　　(3)注意通過驗算確認自己的筆算結果是否正確。

　　小結：同學們通過自主探究掌握了除數是整十數的筆算方法，并通過交流總結了計算時應該注意的問題。

　　四、鞏固練習

　　1、做“想想做做”第2題。

　　先在課本上獨立做題，再全班集體訂正。發現錯題，共同分析錯誤原因。

　　2、做“想想做做”第4題。

　　(1)在課本上獨立填寫。

　　(2)提問：解決“180分=(    )時”這個問題時你是怎樣想的?怎樣列算式?得數是多少?

　　把“秒”換算成“分”，把“分”換算成“時”應該怎樣計算?

　　3．做“想想做做”第6題。

　　(1)默讀題目。

　　(2)指名說出題目的條件和問題。

　　(3)獨立解答

　　(4)在小組內訂正。

　　五、課堂作業

　　“想想做做”第3、5題。

　　六、全課總結

　　提問：這節課學習了什么內容?你們計算的題目商都是幾位數?[把課題補充完整，板書：(商是一位數)]你有什么收獲?