在人們的印象中，“哄”就是“說假話”，就是“騙人”。所以，“哄” 人的人便是不討人喜歡的。

　　但是，“哄”也有另外一個意思：“用言語或行動使人歡喜。”從這個意義上說，“哄” 就是一種教育手段。其實，我們在教育孩子的過程中，是經常會自覺不自覺地去“哄” 孩子的。換句話說，我們通常會通過自己的言行讓孩子喜歡，讓孩子滿意，讓孩子開心。這樣，孩子就喜歡與我們交談，進而他就能喜歡學習，就能更好地發現自我、樹立自信，積極而持續地發揮自身優勢，朝著他自己既定的目標不斷努力，最終實現目標，取得成功。

　　有一個孩子出生時臉上有一塊巨大丑陋的胎記。那紫紅色的胎記從左側眼角一直延伸到嘴唇，好像有人在他臉上豎著劃了一刀，面目猙獰嚇人。在他懂事的時候，他的父親就告訴他：“兒子，你出生前，我向上帝禱告，請他賜給我一個與眾不同的孩子，于是上帝給了你特殊的才能，還讓天使給你做了記號。你臉上的標志就是天使吻過的痕跡，天使這樣做是為了讓我在人群中一下子就能找到你。當看到你和別的嬰兒一起睡在嬰兒室時，我立刻知道，你是我的！”由于父親經常跟他這樣“哄”他，所以，他不僅不為自己的面目感到自卑，反而對自己的好運氣深信不疑，甚至為那些臉上沒有紅色“吻痕”的孩子難過。當陌生人見到他感到驚訝時，他還以為是出于羨慕呢。于是，他更加積極努力，生怕浪費上帝給予他的特殊才能。長大后，他成了一位友善、幽默、自信、積極向上的人，經常參加演講。凡是與他打交道的人，都會不由自主地喜歡上他。

　　還有一個孩子喜歡拉小提琴，但拉得不怎么好。他在家練琴時，他的父母說：“你拉的琴，我們聽起來，你好像是在鋸床腿。”小孩從此再也不在家中拉，就到野外的樹林中去練了。一次，一位在樹林中鍛煉的老太太告訴他：“我是一個聾子，聽不見你拉琴的聲音，但從你拉琴的樣子看，我覺得你拉得好，聲音一定很好聽。”以后，小孩就經常去樹林中拉琴，老太太就經常贊揚他，于是他進步很快。后來，小孩在家拉琴時，琴聲優美，他的父母也贊揚他了。一天，他正在拉琴，老太太來了，并告訴他，她其實不是一個聾子，而是一個器樂家。從此，小孩子拉琴的積極性更高了，他長大后在拉琴上也就有了很高的造詣。

　　可見，高明的“ 哄”是一種教育智慧。它是悅納，是肯定，能消除人的自卑，調整人的心態，讓人自信樂觀地生活；它是贊揚，是鼓勵，它能讓人看到希望，看到進步，增強信心，增添干勁。

　　美國心理學家詹姆士說：“人最本質的需要是渴望被肯定。”作為教育智慧的“哄”，說到底，就是盡量滿足孩子的這種“渴望被肯定”的心理需求，使之產生欣慰、幸福的心理體驗，從而增強榮譽感、自信心、上進心，提高學習和活動的自覺性，得到健康、全面的發展。

　　所以，與孩子打交道，我們必須修煉“哄”孩子的智慧——尊重孩子的人格，體驗孩子的處境，諒解的孩子幼稚，呵護孩子的童心，肯定孩子的判斷，使孩子感到自身價值的存在，從而產生自信，進而在自信的推動下向更高的目標邁進。