教學(xué)內(nèi)容：教材第14頁例l、“試一試”和“練一練”，練習(xí)三第l～5題。
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生初步掌握含有兩級運算不帶括號的混合運算的運
算順序，能按順序計算比較容易的三步計算式題。
2．使學(xué)生知道先求兩積(兩商、一積一商)再求和(差)的混合
運算可以把第二級運算的兩步同時計算、脫式，培養(yǎng)學(xué)生靈活計算
的能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引新
1．復(fù)習(xí)。
(1)出示150x 3+320、400生做在練習(xí)本上。指名兩人板演，其余學(xué)
(2)集體訂正。讓學(xué)生說先算什么，再算什么，然后檢查每一
步計算。
(3)提問：在我們學(xué)過的沒有括號的混合運算兩．步計算式題
里，如果有乘法和加、減法，或者有除法和加、減法，要先算什么?
2．揭示課題。
我們已經(jīng)知道了在1昆合運算里，如果沒有括號，要先算乘法或除法，再算加法或減法。今天這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)比較容易的三步計算的混合運算。(板書課題)
二、教學(xué)新課
1．教學(xué)例1。
(1)出示例l。提問：例1里有沒有括號，有哪幾種運算?乘法
和加法的混合運算要先算什么?
(2)指名兩人板演，其余做在練習(xí)本上。
檢查訂正。先看是怎樣算的，再看每一步結(jié)果。
(3)如果學(xué)生沒有用比較簡便的計算過程，則提問：在加法前
先算的哪兩步?兩步乘法能不能同時計算同時脫式?所以可以省
略哪里的一步?省略這一步，怎樣算，怎樣寫?(計算并板書比較簡
便的計算過程)
如果學(xué)生已經(jīng)用比較簡便的計算過程，則提問：這道題里先算
了哪兩步?最后算了什么?這樣算對不對?
小結(jié)：這道題按計算順序，是求前后兩部分的積相加的結(jié)果，
要算出兩步乘法的積之后才能相加，所以，我們可以把前面和后面
兩步乘法同時計算同時脫式，這樣計算的過程就比較簡單。
2．教學(xué)“試一試”。
(1)如果將例1里的加號改成減號，乘號改成除號，(板書：
150÷3—40÷8)應(yīng)該怎樣算?怎樣算比較簡便?
(2)指名兩人分別板演，其余做在課本第14頁上。
(3)集體訂正。讓學(xué)生說一說是怎樣算的。
追問：為什么前后兩步的除可以先算?
3．小結(jié)：今天這里學(xué)習(xí)的是比較容易的三步計算混合運算。
因為題里都沒有括號，所以要先算乘除法，再算加法或減法。由于
這里都是先求前面和后面兩部分的積或商，再求這兩部分的和或
差，所以前面和后面兩部分里的乘或除可以同時計算，同時脫式，這樣算比較簡便。
(評析：這里的小結(jié)，既指出了在沒有括號的算式里，先算乘或
除，再算加或減的運算順序，又讓學(xué)生明確了本單元學(xué)習(xí)的混合運
算三步式題的特點和比較簡便的計算過程。語言不多，但卻全面，
又便于學(xué)生理解、掌握。)
三、鞏固練習(xí)
1．完成“練一練”。
(1)讓學(xué)生把兩題里先算的部分畫出來。
(2)指名兩人板演，其余做在練習(xí)本上。然后集體訂正。
2．做練習(xí)三第1題。
(1)讓學(xué)生在書上口里填得數(shù)。
(2)小黑板出示，學(xué)生口答得數(shù)，老師板書。
(3)提問：每一道題都先把哪兩步算出來，再算差或者和?
3．做練習(xí)三第2題前4題。
(1)指名四人板演，其余學(xué)生分四組，每組一題做在練習(xí)本
上。
(2)集體訂正。
4．做練習(xí)三第3題。
(1)做第3題第(1)題。
指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體檢查板演題。
提問：這兩題的運算順序有什么不同?再看一看計算的結(jié)果相
同嗎?
指出：第1小題先算30個25和50個25，再加起來是80個
25，得2000，第2小題先算30力口50得80，再乘25就是80個25，也得2000。
(2)做第3題第(2)題。
學(xué)生集體做在練習(xí)本上，教師巡視指導(dǎo)。
提問：這兩題的運算順序有什么不同?看一看計算結(jié)果相同嗎?
(3)小結(jié)：在沒有括號的算式里，要先算乘除再算加減，為了使計算簡便，前面和后面的乘或除可以同時計算，同時脫式。
四、布置作業(yè)
1．課堂作業(yè)：練習(xí)三第4、5題。
2．家庭作業(yè)：練習(xí)三第2題后4題。
