重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力

　　九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確指出：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生長知識，又長智慧，不僅“學(xué)會”，而且“會學(xué)”。根據(jù)這些要求，教師要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，花大力氣培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用獲得的知識解決面臨的新問題的能力，培養(yǎng)他們科學(xué)的思想方法，逐步培養(yǎng)學(xué)會利用學(xué)具進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。下面談?wù)勎以诘湍昙壗虒W(xué)中如何加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　一、逐步學(xué)會利用學(xué)具進(jìn)行學(xué)習(xí)

　　皮亞杰認(rèn)為：思維是從動作開始的，切斷了活動與思維之間的聯(lián)系就不能發(fā)展。教師在教學(xué)中，要改變“教師演、學(xué)生看”的被動局面，多讓學(xué)生利用小棒、圓片以及各種學(xué)具進(jìn)行實(shí)際操作，在擺弄學(xué)具的過程中，學(xué)生的思路會隨之展開，這樣學(xué)生在親自獲取的豐富的感性認(rèn)識和直接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，就能逐步地展開探索，逐步地理解和掌握知識。如教學(xué)數(shù)的組成時，一開始就通過學(xué)具的操作，懂得將2朵紅花分成兩部分，在學(xué)生頭腦中建立“2”的分法的表象，在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生很快地熟識2的組成。以后教學(xué)3～10數(shù)的組成，學(xué)生就會自覺地通過學(xué)具的操作，很快地熟記它們的組成。通過簡單的動手，同時培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和邏輯性。

　　在教學(xué)中，要有意識地讓學(xué)生熟悉學(xué)具的內(nèi)容，訓(xùn)練操作學(xué)具的基本功，并在每項(xiàng)數(shù)學(xué)知識中，引導(dǎo)學(xué)生如何借助學(xué)具進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，使學(xué)生逐步學(xué)會利用學(xué)具進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法

　　要讓學(xué)生學(xué)會各種思維方法，必須以知識的學(xué)習(xí)為載體，所以教師不能專門給學(xué)生講解必須如何思考，而只能在每一節(jié)課的教學(xué)中，深入淺出地、潛移默化地進(jìn)行傳授，這就需要教師能善于挖掘教材中的智力因素，有目的、有計劃地進(jìn)行培養(yǎng)，并把它貫穿于教學(xué)過程的始終。在這一基礎(chǔ)上，還要抓住某些典型的教材，作一些比較系統(tǒng)的介紹。

　　比如：第二冊107頁應(yīng)用題部分，學(xué)生在初步掌握兩數(shù)相比意義之后出這樣一組練習(xí)題。

　　① 有手風(fēng)琴16架，電子琴比手風(fēng)琴多7架。有多少架電子琴？

　　② 有電子琴23架，手風(fēng)琴比電了琴少7架。有多少架手風(fēng)琴？

　　解答后，先比較應(yīng)用題題目中的已知條件和要求問題，看它們有什么異同點(diǎn)？想一想為什么會有這樣的不同？再比較列式的算式和得數(shù)，看它們有什么異同點(diǎn)？想一想為什么有這樣的不同？

　　通過以上的對比，使學(xué)生懂得比較是多層次的，必須逐項(xiàng)進(jìn)行，各層次間存在著密切的聯(lián)系，只有通過多層次的對比，才能找出問題的關(guān)鍵所在，從而使學(xué)生掌握了多層次的觀察對比的方法。

　　三、解決實(shí)際問題能力

　　數(shù)學(xué)來源于實(shí)際生活，而又高于現(xiàn)實(shí)生活，在日常生活、生產(chǎn)和科技中應(yīng)用非常廣泛，是一門具有廣泛應(yīng)用性的學(xué)科。教師要使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，對學(xué)生可以直接應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識、技能，盡可能地創(chuàng)造實(shí)地應(yīng)用機(jī)會，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

　　例如學(xué)生學(xué)習(xí)元角分的知識以后，老師就組織學(xué)生進(jìn)行“開辦小商店”的游戲活動。讓每個學(xué)生帶一些書本、鉛筆、卷筆刀、橡皮及玩具等，標(biāo)上價格，作為商店里的貨物。由四個小組各選派一名學(xué)生做營業(yè)員，其他組員做顧客，老師發(fā)給做顧客的學(xué)生一些錢（一張二角，二張一角，二個五分，共五角錢），然后分四個商場進(jìn)行買賣9活動。在活動中，人人爭做優(yōu)秀營業(yè)員或文明顧客，秩序井然，個個都購到了自己喜愛的物品，而營業(yè)員的帳目清清楚楚，分文不差。活動結(jié)束后，老師就讓學(xué)生回憶買賣貨物的經(jīng)過，編出應(yīng)用題。這樣，把兒童組織到游戲活動中來，承擔(dān)一定的任務(wù)，使他們在完成任務(wù)的過程中，體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的重要性，同時感到自己知識還不夠，還需要努力地學(xué)習(xí)。通過這樣的活動，加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，使學(xué)生了解到生活離不開數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題解決問題的能力，在學(xué)用結(jié)合上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。