“加法”是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1~10的數(shù)，比大小后進(jìn)行的，是計(jì)算數(shù)學(xué)的起始課。初步認(rèn)識(shí)加法，知識(shí)雖然簡單，卻對(duì)以后的學(xué)習(xí)計(jì)算起著相當(dāng)重要的作用。因此，在教學(xué)“有幾支鉛筆”時(shí)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)。

　　1、直觀演示，初步感知加法含義。

　　2、觀察畫面，體會(huì)加法含義。

　　3、發(fā)散聯(lián)想，理解加法含義。

　　4、動(dòng)手操作，鞏固加法含義。

　　首先，我演示小兔和小鹿賽跑，讓學(xué)生觀察，小動(dòng)物比賽情境，并把觀察到的在小組內(nèi)交流。使學(xué)生初步感知“合起來”就“加起來”的意思，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探究欲望。接著通過觀察書上“氣球圖”同桌一邊說一邊用手勢(shì)表示同意。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的含義。培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。然后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，列舉用“加法”來表示的事例，增進(jìn)對(duì)“加法”含義的理解。使學(xué)生感悟到“加法”就在我們身邊，生活中處處都有數(shù)學(xué)。最后是讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，先是看算式擺，然后是用5個(gè)學(xué)具擺出不同的加法算式，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造意識(shí)。

　　反思整節(jié)課，我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流等活動(dòng)，給足學(xué)生思維的空間和時(shí)間，讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)，在討論中明理，在合作中成功，在質(zhì)疑中發(fā)展。這樣在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，變學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)方式為多樣的學(xué)習(xí)方式。重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成與發(fā)展，更讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界一樣豐富多彩。體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)信心。從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)中東參與的興趣。

　　總之，新課標(biāo)、新理論，我們既要不斷的學(xué)探索，又要積極實(shí)踐，貫徹新課標(biāo)精神，落實(shí)素質(zhì)教育，以人為本，育人至上，尊重差異，重視發(fā)展。