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小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教案——十幾減9

2009-11-11 21:21:57     下載試卷     標(biāo)簽:一年級 教案 數(shù)學(xué)

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9的減法.初步掌握、理解其計算方法.

  (二)在加強直觀教學(xué)的同時,注意從具體到抽象,初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.

  教學(xué)重點和難點

  重點:學(xué)會運用加減法的關(guān)系計算十幾減9.

  難點:理解和掌握計算方法.

  教學(xué)過程設(shè)計

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1.口算:

  9+1             9+5             9+7

  9+6             9+4             9+2

  9+9             9+8             9+3

  2.看卡片,說出(    )里應(yīng)填幾.

  9+(    )=11            9+(    )=14

  9+(    )=12            9+(    )=16

  9+(    )=17            9+(    )=13

  9+(    )=15            9+(    )=18

  (二)學(xué)習(xí)新課

  1.教學(xué)例1.

  先出示9個紅蘋果,再出示2個青蘋果.然后畫集合圖.

  師:這幅圖是什么意思?(左邊有9個紅蘋果,右邊有2個青蘋果.合起來一共有多少個蘋果)

  師:用什么方法計算?為什么?(因為要把9個紅蘋果和2個青蘋果合起來,所以用加法)

  師:怎樣列式?學(xué)生回答后,教師板書:9+2=11.

  師:蘋果的總數(shù)是多少?(9個紅蘋果和2個青蘋果,合起來一共是11個蘋果)

  出示11個蘋果圖,教師一邊把11個蘋果畫上集合圈,把9個紅蘋果畫上虛線圈,一邊提問:這幅圖是什么意思?(一共有11個蘋果,去掉9個,還剩幾個)

  師:用什么方法計算?為什么?(因為要從11個蘋果中去掉9個,所以用減法)

  師:怎樣列式?學(xué)生回答后,教師板書:11-9=

  師:11-9的計算我們沒有學(xué)過,怎樣算呢?請同學(xué)們分組討論,把你怎樣想的說一說.

  可能有以下討論結(jié)果:

  (1)從圖上看出從11個蘋果里去掉9個,還剩2個蘋果.

  (2)因為9加2得11,所以11減9等于2.

  (3)把9分成1和8,先用11減1再減8,得2.(即:11-9=11-1-8)

  (4)把11分成10和1,先用10減9得1,再用剩下的1加1得2.(即:11-9=10-9+1)

  師:通過討論,我們知道一個問題的解決,可能會有許多方法.同學(xué)們積極開動腦筋,想出的這些方法都是對的.今天這節(jié)課我們重點研究第(2)種計算方法.

  請同學(xué)們觀察左圖和加法算式,右圖和減法算式,想一想:蘋果的總數(shù)都是11個,其中一部分是9個紅蘋果,另一部分是2個青蘋果.為什么一個用加法,另一個用減法解答呢?(左圖是把兩部分合起來,求總數(shù).所以用加法.右圖是從總數(shù)里去掉一部分數(shù),求另一部分數(shù).所以用減法)

  根據(jù)加法和減法的關(guān)系,又學(xué)過9+2=11,那么在計算11減9時可以怎樣想呢?(想:9加幾得11,9加2得11,11減9得2)同時教師板書得數(shù)“2”.

  指名復(fù)述想的過程.

  讀算式:9+2=11,11-9=2.

  2.教學(xué)例2.

  師:這幅圖是什么意思?(共有12朵花,去掉9朵,還剩幾朵)怎樣列式?學(xué)生回答后,板書:12-9=

  師:得多少?怎樣想的?(9加3得12,12減9得3)同時板書得數(shù)“3”.

  師:這幅圖是什么意思?(共有14個圓,去掉9個,還剩幾個?)怎樣列式?學(xué)生回答后,板書:14-9=

  師:得多少?怎樣想的?(9加5得14,14減9得5)同時板書得數(shù)“5”.

  讀算式:12-9=3,14-9=5.

  3.教學(xué)例3.

  讓學(xué)生在桌上擺一擺(先擺13個五角星,用手勢表示去掉9個,還剩幾個?),說一說(說出算式,并說出想的過程)算一算(學(xué)生說算式,教師板書:13-9=4)

  同樣方法學(xué)習(xí):16-9=7.

  4.教學(xué)例4.

  讓學(xué)生看教科書,先獨立在□里填數(shù),教師行間指導(dǎo),然后訂正,并指定學(xué)生說出是怎么想的.同時板書算式:

  15-9=6 17-9=8 18-9=9

  5.小結(jié).

  教師指著減法算式,提問:今天學(xué)習(xí)的新知識是什么?(十幾減9)

  教師板書:十幾減9.

  師:這些減法算式有什么相同的地方?(被減數(shù)都是十幾的數(shù),減數(shù)都是9)

  怎樣計算這些題目呢?(在做十幾減9的減法題時,可以想9加幾得被減數(shù),這題就得幾)這種方法就是想加算減,今后學(xué)習(xí)中還要用到.

  (三)鞏固反饋

  1.做教科書第2頁上“做一做”中的第1題,讓學(xué)生看圖說一說怎么想的.

  2.把教科書第2頁上“做一做”中的第2題寫成一組一組的卡片,讓學(xué)生看卡片說得數(shù).并可補充下面幾組題:

  9+(    )=15     9+(    )=12      9+(    )=17

  15-9=(    )     12-9=(    )       17-9=(    )

  3.做游戲:幫助小白兔回家.

  準(zhǔn)備8座小房子,在窗口處分別寫上:“11-9”“12-9”…“18-9”的算式,再制作8只小白兔,小白兔身上分別寫上:2,3,4,…,9的得數(shù).(如下圖)上述房子和小白兔分別懸掛在黑板兩側(cè)(順序打亂).每個學(xué)生手中都有一套數(shù)字卡片(2~9).

  教師任指一座小房子(上面的算式)問:這是誰(哪個小白兔)的房子?學(xué)生想好答數(shù)后,舉起手中相應(yīng)的卡片.然后教師將寫有相應(yīng)得數(shù)的小白兔和小房子配在一起,直到全部搭配好為止.

  課堂教學(xué)設(shè)計說明

  本節(jié)課運用加減法的關(guān)系教學(xué)十幾減9的減法.在授課過程中注重讓學(xué)生動手、動腦、動口進行學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)新課部分共分四個層次:

  第一層次.教學(xué)例1,在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下經(jīng)過討論初步理解算理;

  第二層次.教學(xué)例2,借助已形成的表象加強說算理的訓(xùn)練,讓學(xué)生說出想的過程,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力;

  第三層次.教學(xué)例3,重點引導(dǎo)學(xué)生動手擺、列、想、算,進一步掌握計算方法;

  第四層次.教學(xué)例4,讓學(xué)生獨立填寫得數(shù),看算式說算理.

  通過以上的安排,做到從具體到抽象,體現(xiàn)了由淺入深、層次漸進的原則.在學(xué)習(xí)新知識中,自始至終讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,使學(xué)生主動地獲取新知識.

  在鞏固練習(xí)的設(shè)計中,能夠針對低年級學(xué)生的特點,開展游戲形式的練習(xí).不僅增強了趣味性,而且充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,做到及時獲取全體學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.同時在游戲中滲透了幫助他人的思想教育內(nèi)容.

 

來源:網(wǎng)絡(luò)

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