一、目的要求、意圖、教法。

　　1、設(shè)計(jì)意圖。貫徹新“課標(biāo)”的過程目標(biāo)。即重視“過程與方法”。在探究“簡便計(jì)算”方法的過程中，使學(xué)生掌握“雙基”的同時(shí)學(xué)習(xí)探索數(shù)學(xué)問題的方法，為以后學(xué)習(xí)探索運(yùn)算定律性質(zhì)等建立一種探究的模式

　　2、教學(xué)方法。以題導(dǎo)向，在練中學(xué)習(xí)和探索。組織學(xué)生通過“計(jì)算”、“獨(dú)立思考”、“小組交流”尋找規(guī)律。

　　3、雙基要求。使學(xué)生理解“乘法的一些簡計(jì)算便”的規(guī)律。能正確進(jìn)行乘法的一些簡便計(jì)算，并能識別乘法題是否可用簡便算。

　　4、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　5、、主板書設(shè)計(jì)。（略）

　　二、教學(xué)過程。

　　1、計(jì)算（板書中一題）。

　　⑴讓學(xué)生計(jì)算完后，說出1題中左右兩邊的算式有什么關(guān)系，師用等號連結(jié)左右兩邊相等的算式。

　　⑵師：想想1題中左右兩邊的算式，再看看2題中左右兩邊的算式有何關(guān)系？——生完成2題。

　　⑶師：再想想看看上題相等算式的特點(diǎn)，自編幾組合符上面規(guī)律的算式。——生完成3題。學(xué)生做后讓其口述，師板書幾組。

　　⑷師：從上面的聯(lián)系中你發(fā)現(xiàn)了什么？——生獨(dú)立思考，想自己要說的話。——讓學(xué)生試說（可能不成功）——學(xué)生分小組討論。（可能還不成功）。

　　師：“我們可先看左邊算式，是什么形式？（一個(gè)數(shù)乘兩個(gè)數(shù)）再看右邊是什么形式？（第一個(gè)數(shù)乘這兩個(gè)數(shù)的積）。怎樣連起來組成一句完整的話呢？——學(xué)生再說“規(guī)律”。

　　師：我們往往記不住“規(guī)律”，為了方便記憶，能否用符號來表示這個(gè)規(guī)律呢？——讓學(xué)生用自己喜歡的符號表示規(guī)律——師用符號板書。

　　2、驗(yàn)證。

　　⑴師：剛才我們探索的規(guī)律是從一些特別的算式來觀察的，它是否與生活實(shí)際一致。我們可驗(yàn)證一下。

　　⑵學(xué)生獨(dú)立用兩種方法解答板書中第二題。（此題也可由學(xué)生自編）。

　　⑶讓學(xué)生口述解答過程，教師板書，再讓學(xué)生觀察兩種解法的算式和得數(shù)，說明剛才的規(guī)律完全合符生活實(shí)際。

　　3、應(yīng)用。

　　⑴學(xué)生試做板書中三題。

　　⑵學(xué)生試說理由，同時(shí)體會“簡算”的樂趣。

　　4、小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　⑴師：本課，我們學(xué)習(xí)了什么？是怎樣學(xué)習(xí)的？——學(xué)生發(fā)言，教師手指板書過程指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，隨著學(xué)生發(fā)言教師逐步并板書“計(jì)算 、 觀察思考、 找規(guī)律、 驗(yàn)證、 應(yīng)用”。

　　⑵師：這是一種重要的學(xué)習(xí)放方法，望大家在平常的學(xué)習(xí)中注意用這種方法去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)規(guī)律。

　　5、練習(xí)，

　　⑴先觀察再計(jì)算。

　　750×4×95        899×125×8        25×（4×3×798）

　　⑵對比（略）

　　6、作業(yè)（略）