教學內(nèi)容：   教科書91～92頁例1～例4，完成相應的做一做及練習二十第1～6題。

　　教學要求：：使學生初步理解小數(shù)的性質(zhì)，會應用小數(shù)的性質(zhì)把末尾有0的小數(shù)化簡，把一個數(shù)改寫成含有指定位數(shù)的小數(shù)；加深對小數(shù)意義的理解；培養(yǎng)學生運用知識進行判斷的能力。

　　教學重點：讓學生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)

　　教學難點：讓學生抽象概括小數(shù)的性質(zhì)。

　　教具學具準備：投影儀、米尺。

　　教學過程

　　一、 設情景引入課題

　　師在黑板上板書：5， 并指著5問它表示什么意思？待學生回答后師述：如果在“5”的末尾添上一個“0”它變成多少了？（50），這時5發(fā)生了什么變化？（變大了）

　　師述：在整數(shù)的末尾添上“0”整數(shù)的大小就變了.那么在小數(shù)里會怎樣呢？今天我們就來研究這個問題。隨后板書課題：小數(shù)的性質(zhì)

　　二、 授新課

　　1．教學例1：

　　師讓生在米尺上找出1分米、10厘米、100毫米的長度？然后問：它們用的單位一樣嗎？你能否把這三個數(shù)量分別化成以米為單位的小數(shù)？這三個小數(shù)之間是什么關(guān)系？你是怎么看出來的？板書如下：

　　1分米    10厘米   100毫米

　　0.1米    0.10米   0.100米

　　師問：1分米、10厘米、100毫米這三著有什么關(guān)系？待生回答后師用等號把1分米、10厘米、100毫米用等號連接起來。  師引生思考0．1米、0．10米、0．100米這三著有什么關(guān)系？待生口答后師用等號把0．1米、0．10米、0．100米連接起來。

　　師引生從左向右觀察這三個相等的小數(shù)問：小數(shù)部分有什么變化？把這種變化與整數(shù)對比你能發(fā)現(xiàn)什么？再引生從右向左觀察，你又發(fā)現(xiàn)什么？

　　師生共同小結(jié)：從左向右觀察0.1米的末尾添上“0”，數(shù)的大小不變；從右向左觀察0.1 00米末尾去掉“0”，數(shù)的大小也不變。

　　師問：這種現(xiàn)象在小數(shù)中是不是普遍規(guī)律呢？再來看一組小數(shù).

　　2. 教學例2 比較0.3和0.30的大小。

　　師出示兩個同樣大小的正方形投影，把其中一個平均分成10份取3份，讓學生用小數(shù)表示；把另一個正方形平均分成100份取30份，讓學生用小數(shù)表示，

　　引生觀察0.3和0.30的聯(lián)系，即①0.30是在0.3末尾添上一個0，0.3是 0.30的末尾去掉一個0。②用0．30和0．3各表示的面積有什么關(guān)系？③這兩個小數(shù)有什么關(guān)系？。

　　小結(jié)：通過對以上幾組小數(shù)的研究，說明我們發(fā)現(xiàn)的小數(shù)的這個現(xiàn)象確實是個普遍的規(guī)律。

　　3．概括小數(shù)的性質(zhì)：

　　師問；在小數(shù)里存在著一個什么規(guī)律？誰來說一說？師結(jié)合學生的口答板書小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”小數(shù)的大小不變。這就叫做小數(shù)的性質(zhì)。

　　練習：判斷下面哪組數(shù)相等：并說說為什么

　　（1）0.500和0.5     （2）2.8和2.80

　　3）5和500　       （4）0.7和0.007

　　師：為什么非在“小數(shù)”，而且是小數(shù)“末尾”添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小才不變呢？

　　師在黑板書板書5。然后在5的后面添寫一個0，問：原來的5變成多少了？大小變了嗎？師在黑板板書0．7，問：它表示什么意思？然后在0和7之間添上一個0。讓生觀察大小變了沒有。

　　小結(jié)：通過以上幾個數(shù)課知只有在小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，才能保證原數(shù)大小不變，

　　三、練習

　　1.下面各數(shù)中，哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉。為什么？

　　4.30    900     3.200      60.010

　　2．把相等的數(shù)用線連起來。

　　2.70             4.400

　　72.060           0.005

　　301.0100         2.07

　　0.0050           301.01

　　4.40             72.60

　　3.判斷下面各題是否正確：

　�。�1）80＝80.000（ ）。

　�。�2）數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，數(shù)的大小不變.（ ）

　　（3）小數(shù)點后面添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變.（ ）

　　四、分組學習 小數(shù)性質(zhì)的應用。

　　1．教學例3：把0.70和105.0900化簡。

　　師指出：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)遇到小數(shù)末尾有“0”時，一般可以去掉“0”，這就叫把小數(shù)化簡。請同學們試一試，訂正時師問：105.0900中間兩個“0”為什么不可以去掉？引起學生注意。

　　練習：教科書92頁做一做第1題。

　　2．教學例4：不改變數(shù)的大小，把0.2、4.08、3改寫成小數(shù)部分是三

　　位小數(shù)。

　　師指著例4內(nèi)容口述：有時根據(jù)需要不改變數(shù)的大小而把它改寫成須要的幾位小數(shù)，請同學們試一試。

　　五、課堂小節(jié) 師問：本節(jié)咱們學習了什么內(nèi)容？小數(shù)的性質(zhì)是什么？

　　六、作業(yè)練習二十一的第4、5題

　　七、板書設計

　　小數(shù)的性質(zhì)

　　1分米    10厘米   100毫米

　　0.1米    0.10米   0.100米

　　小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”小數(shù)的大小不變。這就叫做小數(shù)的性質(zhì)。