教學要求：

　　使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和 讀好的過程。掌握要認的生字和課文中的部分其他生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。鼓勵同學們讀而優則背，試著背誦。

　　教學構想：

　　以讀為本。設三關，要求讀的正確、流利、有感情，識字、理解與想象穿插其中。層層遞進，達到能讀、會讀和讀好的目的。

　　教學過程：

　　一、引子。（出示錄像：夏天的景色）夏天到了，你們高興嗎？（屏幕上出現幾個詞語： 雨后 廣場 糟糕 ……糟糕！ ）

　　1、學生活動：根據提示的詞語，想象一段夏天里發生的故事。

　　[設計意圖：先打開學生思維和想象的大門，引起學習興趣，如果有的學生讀過這首詩歌，按照本詩的內容去講故事，那也很好，順勢引導]

　　二、課題。中國著名的作家冰心奶奶寫了一首有趣的詩歌《雨后》。

　　三、朗讀第一關：正確朗讀。

　　[設計意圖：學生具有自主學習能力，特別是已經到了二年級下學期，學生的獨立識字能力增強，因此，完全不必老師扶持，該放手時就放手]

　　教師巡視參與，表揚查字典的同學，小組合作識字的學生和其他采取有效的學習方式的學生，給其他同學啟示，使學生學習方式更加多樣，更適合自己。

　　2、通過學習，你認識了哪些生字？給大家講講吧！

　　[操作方式：讓同學當小老師，把自己學會的字將給大家聽，教師適時點撥，有重點的指導幾個比較難認的字]

　　3、勇創朗讀第一關，朗讀要求：正確。

　　學生活動：自由參賽朗讀，互相評價。

　　[設計意圖：讀的特別好的同學往往會獨立朗讀，不太自信的同學可能以小組為單位參賽朗讀，自由朗讀形式可調動每個同學的朗讀興趣]

　　[操作方式：學生互評時的標準圍繞“正確”展開，讀音是否正確，有無丟字落字]

　　四、朗讀第二關：流利朗讀。

　　1、喜歡讀這首兒歌嗎？為什么喜歡呀？（引導學生自由發表意見）

　　2、把詩歌讀熟了，讀流利了，就更喜歡了。

　　再闖第二關，朗讀要求：流利。（屏幕上出現兒歌。學生跟著讀，老師也跟著讀）

　　[操作方式：一節一節的出現，如果一遍讀的不熟練，就再讀一遍，第二邊要求大聲朗讀]

　　五、朗讀第三關：有感情的朗讀。

　　1、老師有感情的朗讀自己喜歡的一段兒歌。（同學評價老師的朗讀）

　　學生活動：每小組選取其中的一段兒歌，合作表演小品，要求：生動有趣。（小組表演哪一段，其他同學就朗讀哪一段）

　　[設計意圖：學生表演把課文的情景再現出來，重要的是體驗雨后哥哥妹妹的歡快心情，再在朗讀中體現，就會更加有感染力]

　　六、附加關：背誦。

　　1、剛才那么精彩的朗讀，讓同學們都手足舞蹈，如果能背誦兒歌就更好了，相信你們一定能！試試看吧！

　　學生活動：背誦兒歌，老師和同學們一起背誦兒歌，互相鼓勵。

　　七、實踐作業：

　　如果在水中滑倒的是你，你的爸爸媽媽會怎樣做呢？

　　回家后有聲有色的把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽，或許他們會有一些讓你意想不到的……