二年級(jí)下學(xué)期是第一學(xué)段的最后一個(gè)學(xué)期，對(duì)二年級(jí)下冊(cè)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，不僅要有“全冊(cè)觀念”，充分體現(xiàn)本冊(cè)所需達(dá)到的目標(biāo)，還應(yīng)顧及整個(gè)一、二年級(jí)，使得評(píng)價(jià)具有第一、第二兩個(gè)學(xué)段“承前啟后”的意義。因此，我們認(rèn)為，這學(xué)期的評(píng)價(jià)工作應(yīng)該繼續(xù)以“課程標(biāo)準(zhǔn)”為依據(jù)，緊扣“課程標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定的各項(xiàng)目標(biāo)，抓住對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文最為重要的方面，通過(guò)多種渠道，采用多種方式，讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中獲得成功的愉悅，看到自己的不足，激起學(xué)習(xí)的熱情；與此同時(shí)，我們教師也可以從評(píng)價(jià)中找出總結(jié)提高的第一手資料，幫助我們改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)、搞好課程改革。
我們教材編輯部評(píng)價(jià)小組已經(jīng)向各實(shí)驗(yàn)區(qū)寄去了期末評(píng)價(jià)參考辦法，下面想再談幾點(diǎn)意見(jiàn)，與大家共同商討，以求按“課程標(biāo)準(zhǔn)”的精神來(lái)把評(píng)價(jià)工作搞好。
一、圍繞目標(biāo)，注重根本
“課程標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定的五個(gè)方面的階段目標(biāo)，也是評(píng)價(jià)的目標(biāo)，我們的評(píng)價(jià)工作自然也應(yīng)圍繞這五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。需要注意的是，我們?cè)诩骖櫲娴耐瑫r(shí)，更應(yīng)把握住重點(diǎn)，著力于根本。
1．“課程標(biāo)準(zhǔn)”指出，“識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是1-2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。”“識(shí)字與寫(xiě)字的要求應(yīng)有所不同，1-2年級(jí)要多認(rèn)少寫(xiě)。”因此，我們要把識(shí)字、寫(xiě)字作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，以利于夯實(shí)這個(gè)基礎(chǔ)。
到二年級(jí)下冊(cè)為止，我們教材共安排要求會(huì)寫(xiě)的生字996個(gè)，只要求認(rèn)識(shí)的生字1577個(gè)。識(shí)字與寫(xiě)字的評(píng)價(jià)，既要以本冊(cè)安排的生字為主，也要考慮到對(duì)前三冊(cè)生字的復(fù)習(xí)與鞏固。對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字，基本上應(yīng)該讓學(xué)生分別按要求予以掌握，特別是那些基本字(獨(dú)體字、部首字)以及構(gòu)詞能力強(qiáng)、使用頻率較高的合體字，更應(yīng)作為評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)主要應(yīng)是“讀準(zhǔn)字音、聯(lián)系上下文大體上懂得字義”，要求會(huì)寫(xiě)的字再增加“把字寫(xiě)正確，寫(xiě)端正”。這方面我們擁有許多成功的經(jīng)驗(yàn)和有效的做法，都可以作為本次評(píng)價(jià)的借鑒。
2．“課程標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是這樣表述的：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開(kāi)來(lái)。”
根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備與生活經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為，對(duì)本冊(cè)閱讀這一塊的評(píng)價(jià)，在要求上應(yīng)該側(cè)重于“感受、理解”，即評(píng)價(jià)的要點(diǎn)放在“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)”；樂(lè)于與別人交流自己在閱讀過(guò)程中“對(duì)感興趣的人物和事件的感受和想法”；“在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣”等方面。
突出重點(diǎn)才利于抓住根本，才能在簡(jiǎn)化頭緒、減輕負(fù)擔(dān)的同時(shí)，提高評(píng)價(jià)的效果與質(zhì)量。
二、注重實(shí)踐，形式多樣
“課程標(biāo)準(zhǔn)”在論及“正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)”時(shí)，強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整”。這就需要我們改變那種評(píng)價(jià)工作以考試為主(甚至是唯一)的做法，也要溝通課堂內(nèi)外，也要充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，要采用多種多樣的方式，拓寬評(píng)價(jià)的空間，增加在語(yǔ)文實(shí)踐中評(píng)價(jià)的比重。這在評(píng)價(jià)“寫(xiě)話”、“口語(yǔ)交際”和“綜合性學(xué)習(xí)”這三項(xiàng)內(nèi)容的時(shí)候尤為必要。
最大限度地給學(xué)生提供語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，盡可能地創(chuàng)設(shè)豐富而又適當(dāng)?shù)那榫常瑹o(wú)疑都是讓評(píng)價(jià)凸現(xiàn)語(yǔ)文實(shí)踐性特點(diǎn)的做法。例如，我們可以在評(píng)價(jià)學(xué)生自主識(shí)字的能力時(shí)，運(yùn)用查字典比賽、組詞接龍、診治社會(huì)上的不規(guī)范漢字、介紹自己記字形解字義的竅門(mén)等形式。如果我們?cè)侔呀處煹脑u(píng)價(jià)跟學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)，乃至家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，就能夠真正讓學(xué)生成為語(yǔ)文實(shí)踐的主體，成為語(yǔ)文評(píng)價(jià)的主人。
三、三維交融，體現(xiàn)綜合
在評(píng)價(jià)工作中，我們也要整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合。我們既要評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力的狀況，也要評(píng)價(jià)學(xué)生獲取知識(shí)、形成能力的過(guò)程與方法，還要評(píng)價(jià)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)、語(yǔ)文活動(dòng)、語(yǔ)文實(shí)踐中情感投入、態(tài)度認(rèn)真的程度，使得我們的評(píng)價(jià)更加全面，更加切合學(xué)生的實(shí)際，更能起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。比如評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)字，我們一要看寫(xiě)得對(duì)不對(duì)、寫(xiě)得好不好；二要看握筆方法、寫(xiě)字姿勢(shì)正確不正確，筆順是否規(guī)范，行筆是否到位；三要看喜歡不喜歡寫(xiě)，能不能始終都認(rèn)真寫(xiě)，把這“三看”綜合起來(lái)加以評(píng)價(jià)，是不是更為科學(xué)、合理?又如評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)話能力，可以先讓學(xué)生根據(jù)一定的要求寫(xiě)話，然后進(jìn)行同學(xué)間的交流，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)此內(nèi)容(或這個(gè)詞語(yǔ)、這種句式)的理由，再給予以激勵(lì)為目的的、恰如其分的評(píng)價(jià)，必將產(chǎn)生促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用。
四、實(shí)、活相濟(jì)，學(xué)、用并進(jìn)
“課程標(biāo)準(zhǔn)”非常重視對(duì)基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系的正確處理，強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展”。因此，我們的思想要解放，思路要開(kāi)闊，評(píng)價(jià)的內(nèi)容、形式、過(guò)程、結(jié)果都要立足于實(shí)，實(shí)中見(jiàn)活，并且使評(píng)價(jià)既利于當(dāng)前的學(xué)，又利于今后的用。
在這方面，我們教材單元練習(xí)的“學(xué)用字詞句”，從內(nèi)容到形式都體現(xiàn)了貼近學(xué)生生活、著眼實(shí)際運(yùn)用的理念，可資參考；“讀讀背背”、“想想做做”、“做做說(shuō)說(shuō)”之類的練習(xí)也可作為幫助學(xué)生“積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句”、提高他們發(fā)表自己意見(jiàn)的積極性、“在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)”等等的樣例，使評(píng)價(jià)收到“實(shí)、活相濟(jì)，學(xué)、用并進(jìn)”的效果。
