1、課前談話：

　　A、師：“小烏鴉拿著100分的試卷走回家，可是怎么沒有人表揚它呢？”

　　B、播放一年中中國人過不同的傳統節日的錄象帶。

　　2、新課新授：

　　（1）、錄象介紹了哪幾個節日？

　　教師隨機出示生詞“春節、清明、端午、中秋”。

　　3、學習生字詞

　�。�1）、學習“餃子、月餅“的讀音。

　　A、分別出示“餃子、月餅、”讓學生個別讀，齊讀。（當學生出現發音錯誤時，教師引導學生互相糾正）。

　　B、讓學生分四人小組合作練讀。

　　C、讓學生以組為單位讀讀生詞，檢查學習情況。

　　4、要求學生讀所有生詞。指名讀檢查學習情況。

　　5、去掉生詞的拼音，請個別學生讀生詞。

　�。ń處熗ㄟ^手勢幫助學生抑揚頓挫地讀生詞）。

　　6、說話練習：

　　（1）、拜年的時候你們會說些什么呀？

　　讓學生互相拜年。

　　（2）、師請個別學生說說自己的拜年祝福語，了解練說狀況。

　�。�3）、出示過年的畫面：

　　師：看到這畫面，你想起哪些成語呢？

　　生：“歡聲笑語、普天同慶、喜氣洋洋……”

　　師：誰來說說，我們過年的時候干些什么？

　　生：“人們在春節會包餃子；清明節的時候會掃墓、踏青……”

　　7、指導感情朗讀。

　�。�1）、請個別學生感情朗讀“春節、餃子、拜年”。

　�。�2）指導朗讀“清明、掃墓、踏青”。

　　A、播放錄象片段。

　　B、師：小朋友去干什么？

　　C、師激情描繪小朋友去踏青的畫面，引導學生快樂地朗讀這組詞組。（對于清明節，每個人的感受都會有所不同，為什么一定要求學生是快樂的感受呢？）

　　指名讀

　�。�3）、指導朗讀“端午、粽子、龍舟”。

　　A、師：端午節為什么要劃龍舟呢？

　　生“因為……”

　　師：你是怎么知道的？

　　生：“奶奶告訴我的。”

　　師：其實我們還可以通過看書了解這知識。

　　B、指導感情朗讀這組詞。

　　指名讀

　　（4）、指導朗讀“中秋、團圓、月餅”。

　　A、師：中秋節我們還會干什么呢？

　　B、師：吃團圓飯的時候我們還會在什么時候吃？（是否可以再收集一些關于團圓的圖片，讓學生在具體的圖畫環境中有團圓的概念？）

　　C、師范讀。

　�。�5）、學生齊讀詞串。

　　8、指導記憶“墓、踏、端”的字形：

　　（1）、指名說各自的記字方法。

　�。�2）、師：誰能用最簡單的記字方法記住這些字。（為什么一定要學生按自己認為的簡單方法來記字。每個人有自己的思維方式，我們是否應該尊重學生的感受呢？）

　　9、指導書寫：

　　（1）、師范寫生字，要求學生認真看。

　　（2）、學生完成習字冊相關練習。（播放古箏音樂、師巡視個別輔導）