三維目標(biāo)

　　1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，會(huì)數(shù)、會(huì)讀100以內(nèi)的數(shù)。

　　2、體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。

　　3、初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的數(shù)，并理解數(shù)位的概念。

　　難點(diǎn)：脫離實(shí)物抽象地?cái)?shù)數(shù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的方法。

　　1、 出示2頁主題圖，創(chuàng)設(shè)情境：

　　新學(xué)期開始了，明明的好朋友都來幫他整理房間。看！其它都弄好了，就剩下鉛筆還零亂地?cái)[在桌面上呢！聰聰不禁驚奇地問：“哇！這么多鉛筆，一共有多少支呢？”

　　2、 提問：你們有什么好辦法幫聰聰數(shù)數(shù)嗎？

　　指名回答。

　　3、 聽回答，鼓勵(lì)并提出要求：請(qǐng)用你喜歡的方法數(shù)一數(shù)，你們桌子上的小棒一共有多少根，同桌兩人合作完成。

　　教師巡視，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)口中數(shù)的和所指小棒不符的情況及時(shí)加以指導(dǎo)。

　　小結(jié)：剛才有很多同學(xué)都是把10根捆成一捆，一捆一捆地?cái)?shù)。也就是說：1捆就是1個(gè)十；2捆就是2個(gè)十┅┅10捆就是10個(gè)十。

　　4、 （邊說邊依次出示10捆小棒）

　　提問：那么10個(gè)十是多少呢？（聽回答，板書：10個(gè)十是100）

　　二、由數(shù)實(shí)物過渡到數(shù)點(diǎn)子，體現(xiàn)整十?dāng)?shù)的必然性。

　　1、 出示笑臉圖。

　　①　 提問：圖上一共有多少張小男孩的笑臉？請(qǐng)用鉛筆先圈一圈，再數(shù)一數(shù)。

　　②　 又問：你用什么方法數(shù)，既快又正確？

　　2、 出示點(diǎn)子圖。

　　①　 提問：這幅圖又有多少個(gè)點(diǎn)子呢？你能圈一圈，并很快數(shù)出來嗎？

　　組織學(xué)生匯報(bào)。

　　三、撥一撥。借助計(jì)數(shù)器，建立數(shù)位的概念，培養(yǎng)數(shù)感。

　　1、 出示計(jì)數(shù)器。談話：還記得這個(gè)幫助我們認(rèn)識(shí)數(shù)的老朋友嗎？

　　2、 指?jìng)�(gè)位，提問：這是什么位？

　　指十位，又問：這是什么位？

　　3、 在計(jì)數(shù)器上撥出“43”，請(qǐng)學(xué)生讀數(shù)。

　　4、 提問：我想在計(jì)數(shù)器上撥出“56”，怎樣撥？

　　5、 指著“56”，又問：十位上的5，個(gè)位上的6，分別表示什么？（多抽幾個(gè)人回答）

　　提出要求：請(qǐng)同桌兩人合作，一人說數(shù)，另一人在計(jì)數(shù)器上撥出來，并說說數(shù)位上每個(gè)數(shù)表示什么。然后交換角色練習(xí)

　　四、練一練。通過練習(xí)，使學(xué)生熟悉100以內(nèi)數(shù)的順序。

　　1、 提出要求：老師出一個(gè)數(shù)，請(qǐng)?jiān)谖艺f出的數(shù)的后面，連續(xù)數(shù)出五個(gè)數(shù)來。

　　①二十三　　　 ②七十七

　　2、 提出要求：請(qǐng)同桌兩人合作，一個(gè)人出數(shù)，另一人連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)，然后交換角色進(jìn)行。

　　3、 出示3頁2題方格圖。

　　①　 提問：你能數(shù)出白色的方格有幾個(gè)，黑色的方格有幾個(gè)嗎？數(shù)一數(shù)，看誰數(shù)得快。

　　②　 組織匯報(bào)。

　　4、 談話，創(chuàng)設(shè)“接力賽”的情境：老師先出幾個(gè)數(shù)，你能根據(jù)它們的規(guī)律接下去說出三個(gè)數(shù)嗎？

　　①　 抽一學(xué)生示范，出題：34、36、38。

　　提出要求：請(qǐng)分組進(jìn)行“接力賽”。

　　五、本課小結(jié)