教學目標

　　1.使學生在游戲中認識左和右，體會左、右的相對性。能正確、迅速地辨別左和右。

　　2.不斷在實踐活動中充分體驗，鞏固練習，提高學生應用于實際生活的能力。

　　3.在活動中提高學生的辦事效率。培養(yǎng)學生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習慣。

　　教學重點

　　使學生能正確、迅速地辨別左和右。

　　教學難點

　　體會左和右的相對性。

　　教學設計

　　一、初步認識左和右。

　　（一）活動一：認識漢字。

　　1.教師：老師早知道你們沒上學的時候就認識好多的字，對不對？

　　出示漢字：左右

　　2.教師：誰認識？都誰認識左和右？把手舉得高高的。

　　3.教師：你們真棒！那么多同學都認識！你舉的是左手，還是右手？那只手呢？你用右手做什么？

　　（二）活動二：通過左和右介紹自己

　　1.教師提問：誰能把你的手舉得高高的向同學們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以幫你做什么？

　　2.教師：左手和右手是一對好朋友，你的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學們介紹介紹？（眼、耳、腳……）

　　（三）活動三：找朋友游戲。

　　1.教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個找朋友的游戲好不好。

　　2.教師說明游戲規(guī)則

　　我一說左手，你立刻把左手舉起來，一說左腿立刻指左腿，說哪指哪，看誰反應最快，指得最準確。

　　3.放“找朋友”的音樂，慢到快，由有規(guī)律到無規(guī)律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手（空）摸左耳，右手（空）摸左耳……

　　（四）活動四：找位置。

　　教師過渡語：愛吃水果吧？桌面上每個袋子里都裝了一些水果，輕輕倒出來。

　　1.看見什么了？

　　2.請像我這樣擺上三種水果。（蘋果、桔子、梨）

　　教師提問：最左邊是什么？最右邊是什么？

　　3.拿出香蕉，把香蕉和蘋果挨著，放在蘋果的右邊。再拿出西瓜，西瓜和梨挨著，你們說放在哪兒？桔子的左邊有什么？右邊有什么？

　　4.蓋住三個水果貼在右邊，告訴學生從右數(shù)梨是第四個，能猜猜白紙后面藏著幾個水果？為什么？現(xiàn)在一共有幾種水果？

　　（五）活動五：找同學家。

　　教師過渡語：左和右的用處太大了，你們看生活中遇到了這樣的問題。

　　1.出示圖片：找朋友

　　教師：小龍到好伙伴小明家去玩。只知小明家在左邊，到底是幾號呢？他犯難了，你們能不能幫幫他？

　　二、進一步認識左和右，使學生明白左和右是相對的。

　　（一）活動一：討論。

　　1.指定學生和老師一起玩。

　　2.老師發(fā)現(xiàn)了一個問題：為什么我們的右邊正好反著，到底誰做錯了？

　　3.把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對？

　　4.怎么辦？

　　教師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反。（玩拍手游戲。）

　　（二）活動二：幫一幫。

　　1.出示圖片：上學路口

　　教師：小明上一年級了，他想我都是一年級的小學生了，我要自己去上學，于是，媽媽欣然同意了，媽媽把上學的路線告訴了小明。到了路口，可把小明難住了，你們能幫幫他嗎？

　　2.找人來指一指。像小明這樣站好指右邊。

　　（三）活動三：上下樓梯。

　　1.出示圖片：少年宮

　　1.教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎？

　　2.展開討論。

　　3.學生體驗。五人模仿上樓，五人模仿下樓。想想靠哪邊走。中途停。

　　（1）老師提問：他們都是靠右邊走的嗎？

　　（2）老師提問：（親自體驗上下樓的同學）你們是靠右走的嗎？

　　那你的右邊怎么一會兒在這邊，一會兒又在那邊呢？

　　4.除了在樓道里行走時我們要靠右行之外，還有干什么的時候我們也需要靠右？

　　（四）活動四：找球。

　　游戲規(guī)則：找一個同學被蒙上眼睛，再找一個同學拿好獎品站在教室的某一個位置，游戲開始，全體同學開始告訴被蒙眼睛同學的行走路線，如果你們把行走路線告訴得特別清楚，他就能找到球，我就把球送給你們。

　　三、小結。

　　你喜歡上這節(jié)課嗎？為什么？

　　教案示例二

　　左右

　　教學目標

　　1.通過有趣的活動激發(fā)學生的學習興趣，使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

　　2.通過教學活動培養(yǎng)學生的觀察能力和簡單的推理能力。

　　3.使學生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。領會左右的意義。

　　教學重點

　　使學生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。

　　教學難點

　　在活動中體會左右的相對性。

　　教學過程

　　一、活動一：通過學生已有的經驗認識左右

　　（一）教師談話：同學們，你們知道左右嗎？哪是左，哪是右？

　　1.學生：左右手；左右眼；我寫字的手是右手。……

　　2.引入課題：你們說的真好，說明你們對左右已經有了一定的認識，今天我們就來進一步認識左右。

　　教師板書：左右

　　（二）在游戲中初步認識左右

　　教師：我們來一起做個游戲好不好？

　　1.游戲（師說生做）

　　（1）請舉起你的左手，右手……

　　（2）誰愿意和大家一起做？（指名做：舉左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳）

　　（3）快請你們看一看挨著你的左邊是誰，右邊是誰。

　　2.教師提問：不知你們看出沒有，這個同學怎么一會兒在左，一會兒在右呢？

　　二、活動二：動手擺（讓學生在活動中感知左右）

　　（一）情境引入

　　今天，一些同學要去看電影，他們準備帶上一些水果，我們快看看他們都帶了哪些水果，并把水果擺整齊。（小組拿出水果圖片）

　　（二）老師說，小組合作擺。

　　1.中間擺一個梨，梨的左邊擺一個蘋果，梨的右邊擺一個草莓，在這三個水果的最右邊擺一根香蕉。

　　（1）出示圖片：水果圖片1

　　2.桃子擺在從左數(shù)的第二個。

　　（1）出示圖片：水果圖片2

　　（2）觀察這五個水果的左右的位置，你們都知道了什么？

　　3.把糖擺在梨的左邊（體驗不同的擺法）

　　（1）出示圖片：水果圖片3

　　（2）出示圖片：水果圖片4

　　（3）出示圖片：水果圖片5

　　4.討論：為什么這三種擺法都對？

　　（三）練習

　　1.教師：觀察你座位的左邊都有誰？右邊都有誰？

　　2.自由活動

　　還有一塊餅干，請你們把餅干擺個位置，擺好后說一說餅干的位置在哪。

　　三、活動三：在生活中進一步認識左右，體會左右的相對性。

　　（一）出示圖片：找朋友

　　1.教師：我們幫同學們整理好水果，準備出發(fā)了，可是一檢查還少小明沒有來，于是

　　就派小剛去請，但小剛卻忘記小明家是幾號房間了，只知道是在一上樓的左邊，我們快幫助小剛找一找吧！

　　2.集體反饋

　　3.拍一拍、想一想

　　（1）教師：通過剛才的學習，我們認識了左右，下面我們做個游戲好嗎？

　　（2）拍手游戲

　　小組兩人相對，用自己的右手拍對方同學的右手，用自己的左手拍對方同學的左手。

　　（3）提出問題：通過剛才的游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4.做一做，動動腦

　　（1）教師：認識左右，可以幫助我們解決許多實際問題。

　　（2）出示圖片：練習3

　　（3）小結：由于方向不同，左右就不同，判斷時應把自己當作走路的人。平時我們上

　　下樓時，都要向這些小朋友一樣靠右走，按次序走。

　　（4）出示圖片：練習4

　　四、課堂總結

　　今天我們一起度過了愉快的40分鐘，你們喜歡這節(jié)課嗎？在我們的生活中，認識左右可以給我們提供很多幫助，就讓我們在生活中去體會吧！

　　探究活動

　　拍手游戲

　　游戲目的

　　1.通過游戲，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生體會前、后、左、右、上、下的意義。

　　2.培養(yǎng)學生的動手能力和反應能力。

　　游戲歌詞

　　冰板、冰板，冰冰板板，上上下下、左左右右、前前后后，骨碌骨碌錘，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌一個還剩三，看誰能得大紅花。

　　游戲過程

　　1.教師介紹拍手游戲的歌詞，并教會學生。

　　2.要求學生根據(jù)歌詞加上手上的動作。

　　3.學生以兩人為一小組，分組進行表演。

　　4.選出最好的一組作為班級課間休息的游戲。

　　聽反話

　　游戲目的

　　1.通過有趣的游戲激發(fā)學生的學習興趣，使學生領會左右的意義。

　　2.培養(yǎng)學生的空間觀念、反應能力和逆向思維能力。

　　游戲規(guī)則

　　1.學生要根據(jù)教師的口令做出相反的動作。

　　2.做錯動作的學生要為其他學生表演節(jié)目。

　　游戲過程

　　1.教師將學生分成幾個小組（縱隊），面向教師站好。

　　2.教師發(fā)出口令，學生做出相反動作。如：教師說：“向左看”，學生就把頭轉向右邊；教師說：“向前一步”，學生就向后一步；教師說：“摸左耳”，學生就摸自己的右耳。

　　游戲說明

　　1.這個游戲可以在教室中進行，也可以在操場上進行。

　　2.在操場上活動時，可以增加一些內容。比如“向上跳”“向前跑”“蹲下”等等。