教學目標

　　1.使學生初步體驗數據的收集、整理、描述的過程，會用簡單的方法收集、整理數據。

　　2.使學生初步認識條形統計圖和簡單的統計表，能根據統計圖中的數據提出并回答一些簡單的問題。

　　3.借助生動、形象的情境，激發學生參與統計活動的興趣。

　　4.培養學生初步的統計意識。

　　教學內容

　　教科書第93頁。

　　教具、學具準備

　　多媒體課件，練習紙，彩筆，食品圖片。

　　教學設計

　　一、創設情境，提供原始數據

　　師：大家喜歡看動畫片嗎？老師這兒有一段非常有趣的動畫片，想不想看？

　　電腦出示配樂動畫：

　�。ó嬐庖簦�：在一個美麗的大森林里，住著一只叫聰聰的猴子。

　　小猴聰聰：大家好，我叫聰聰。明天是我的生日，我邀請了許許多多的好朋友來為我慶賀，你想認識它們嗎？瞧，這就是我的朋友們。

　　新課引入新穎，生動、有趣的故事，吸引了學生的注意力，將學生引入了美好的學習情境，調動了學習情感，激發了學生的學習興趣，為新課的學習營造了很好的氣氛，有利于學生主動參與學習活動。

　　二、探索收集、整理數據的方法

　　1.提問。

　　a.聰聰的好朋友都是誰？它們各有幾只？

　　b.不知道，沒數清，那我們再來看一遍，這次你可要數仔細。

　　2.電腦再放動畫片。

　　3.提問。

　　a.三種動物各有幾只？誰同時數出來了？

　　b.沒有數出來（大家數的只數不一樣），看來光靠數還不行，還要用筆記一記，我再給大家放一遍，但你們要想出一個又簡便又好記的記錄方法把小動物的只數記下來，行不行？小組討論一下，比比看，哪個小組想出的方法最好。

　　4.匯報整理數據的方法。

　　a.誰來說說你們組想用什么方法記錄？

　　b.同學們真愛動腦筋，想出了這么多記錄的方法，你認為哪一種方法好記就用哪種方法，好嗎？

　　c.下面就用你最喜歡的方法記下小動物的只數，開始！

　　5.電腦再放動畫片。（慢動作的）

　　6.展示整理數據的方法。

　　a.請你說一說，你是用什么方法記錄的？

　　b.大家同意嗎？

　　c.還有不同的記錄方法嗎？

　　7.小結。

　　同學們真棒！想出了用各種符號記錄每一種動物的只數。大家知道嗎？這些方法，就是數學中的“統計”！

　　8.比較。同樣是用符號來統計，哪種統計方法更簡便？為什么？

　　發揮現代多媒體作用，設計了“小猴子過生日”的情景，以生動、有趣的動畫故事貫穿整節課，以便引起學生主動參與、主動思考、主動提出問題、自主探究的愿望，并使學生保持較高的學習興趣，使培養目標得以落實，能力得到發展。精心創設了學生主動探索的教學情境，通過創設情境，積極地引導學生親身經歷收集、整理數據方法的過程，充分體現了教師主導，學生主體的作用，倡導自主探索合作交流的學習方式。徹底改變了以往教師講，學生聽的方式，教師還十分尊重學生的意見，保護學生的自主發展的積極性，尊重學生的選擇。

　　三、用統計圖表表示數據

　　1.出示統計表。

　　2.提問。

　　a.這個同學統計出的每種動物各有幾只？學生說教師在表中填出數：7、4、6。

　　b.聰聰的朋友各有幾只？請看！

　　3.電腦繼續放動畫片。

　　4.提問：這個同學統計得對嗎？你們統計對了嗎？

　　5.你能不能把這些數字填到表中？

　　6.學生在練習紙上填寫統計表。

　　7.展示學生填的統計表，集體訂正。

　　四、用條形統計圖表示數據

　　1.根據這三種小動物的只數，請你在這幅圖上涂上顏色表示出來。比一比，看誰涂得又對又快。

　　教師積極地引導學生經歷收集信息、處理信息的過程并根據收集到的信息提出問題和解決問題，設計的開放性問題“看圖你能提出什么問題”，鼓勵了學生大膽質疑，培養了學生提問的意識和能力。

　　2.學生根據數據用水彩筆在條形統計圖上涂色。

　　3.展示條形統計圖，集體訂正。

　　a.你涂了幾個格子？為什么這樣涂？□教學過程□教學過程說明

　　b.他涂得對嗎？

　　c.我這兒還有幾個同學的作品，請看！

　　d.他們涂得又對又漂亮！你們涂對了嗎？

　　4.觀察這幅統計圖，你能發現些什么？

　　五、練習應用

　　1.聰聰明天要過生日了，現在它在干什么？我們去看看。

　　2.電腦繼續放動畫片。

　　小猴聰聰：這么多好朋友來我家，我要買些好吃的食品招待它們。

　　這么多好吃的，我該買些什么招待它們呢？小朋友，你能幫我選一選嗎？

　　3.大家愿意嗎？

　　4.打開桌上的信封，看看有什么？

　　5.聽清要求：根據聰聰家來的客人和食品的種類以及數量，先小組討論一下要選哪幾種食品，把食品的圖片貼在這個表的上面（出示統計表），下面寫出所選食品的數量，然后每位同學再根據所選食品的數量。