教學目標

　�。ㄒ唬┦箤W生初步知道加法的意義，能夠熟練地口算3以內的加法。

　　（二）認識“＋”號、“=”號，會讀加法算式。

　�。ㄈ�）初步滲透應用題的基本結構。

　　教學重點和難點

　　重點：初步建立加法的概念。

　　難點：會用數的組成，正確計算3以內的加法。

　　課前準備

　　（一）教具：計數器、氣球圖、游戲圖、小貓圖。

　　（二）學具：小圓片、小鹿卡片各3個。

　　教學過程設計

　�。ㄒ唬�復習準��

　　1.撥珠說數的組成。（老師撥珠學生說）

　　指名回答：左邊幾個？右邊幾個？一共幾個？

　　指名回答：左邊幾個？右邊幾個？一共幾個？

　　指名回答：左邊幾個？右邊幾個？一共幾個？

　　2.出示小黑板，說數的組成。

　　學生說，老師板書。

　�。ǘ�）學習新課

　　通過直觀演示，引入新課：

　　師說：請同學們從鉛筆盒里拿出1支鉛筆放在桌子的左邊，再拿出1支放在右邊�，F在請把這2支鉛筆合并在一起，（讓學生做合并的動作）一共是幾支鉛筆？（一共是2支鉛筆）

　　師說：對，1和1組成2，一共是2支鉛筆。

　　1.教學1＋1=2

　�。�1）出示：小朋友拿氣球圖（一）。

　　引導學生看圖后回答問題：

　　小朋友左手有幾個氣球？（小朋友左手有1個氣球）（板書1）

　　小朋友右手有幾個氣球？（小朋友右手有1個氣球）（板書1）

　�。�2）出示圖（二）：

　　師問：把這兩個氣球合并在一起，求一共有幾個氣球？（一共有2個氣球）（板書2）

　　指名學生敘述圖意：小朋友左手有1個氣球，右手有1個氣球，把兩個氣球合并在一起，一共有2個氣球。

　�。�3）出現加法算式：

　　師說：把左手的1個氣球和右手的1個氣球合并在一起，求一共是多少？就是要把兩個數（指1和1）加起來。用加法算式表示：　　先寫1（指板書1），表示左手的1個氣球，再寫1（指板書1），表示右手的1個氣球，求一共是多少個氣球，在兩個數中間寫加號（板書加號）。寫加號時，先寫一橫，再寫一豎。1＋1得2，最后寫等號和2.板書：

　　師說：這個加法算式讀作：1加1等于2.

　　指名讀加法算式，齊讀。

　　指名說：算式中的兩個1和2各表示什么？

　　2.教學2＋1=3.

　　出示游戲圖。學生觀察后，回答問題：

　　這幅圖上畫的是什么？（同學們在做拍手游戲）

　　你們看圖思考：原來有幾個小朋友？又來了幾個小朋友？一共是幾個小朋友？

　　要求學生把這3個問題連起來回答。

　　先自己小聲練習回答以上3個問題。

　　指名回答：原來有2個小朋友，又來了1個小朋友，一共有3個小朋友。（學生邊說，老師邊畫上集合圈）

　　師說：要求一共有多少個小朋友，就要把這兩個圈里的小朋友合并在一起，（在三個小朋友的外面畫一個大圓圈）也就是把2和1加起來，算式怎么寫？指名說算式，老師板書：

　　2＋1=3

　　誰能把這個算式讀一讀？

　　誰能說說 2，1，3在這個算式里各表示什么？ 3是怎么得來的？（3是2和1合起來的。）

　　師說：因為2和1組成3，所以2＋1=3.（指名說）

　　3.教學1＋2=3.

　�。�1）出示小貓圖。

　　引導學生看圖，然后用三句話敘述圖意：（原來有幾只小貓？又跑來幾只？一共有幾只小貓？）

　　先自己小聲練習說，再兩人一組互相說，最后指名2～4人說圖意。

　　師說：原來有1只小貓，又跑來2只，要求一共有幾只小貓？應該用什么方法計算？誰會列算式？老師板書：

　　1＋2=3

　　師問：為什么用加法計算？（因為要求一共有幾只小貓，就是把1只和2只合起來，所以用加法計算）

　　指名讀算式、指名說算式中的1，2，3各表示什么？

　　（2）師問：我們不看圖，計算1＋2時，怎么想得數？（想1和 2組成 3，所以 1加 2等于3）還可以怎么想？（想2加1等于3，1加2也等于3）

　　師說：你們說得對，計算加法時，可以利用數的組成來想得數。剛才我們看過的圖都是把兩個數合并在一起，求一共是多少，都要用加法計算。計算時，可以根據數的組成想它的得數。