【過(guò)程預(yù)設(shè)】

　　一、引入

　　1、板書(shū)老師的身高1.79米，到底是多高呢？

　　2、你對(duì)小數(shù)已經(jīng)有了哪些了解？

　　3、你能舉出幾個(gè)小數(shù)嗎？

　　4、匯報(bào)，板書(shū)，交流讀法。

　　5、觀察這些小數(shù)，小數(shù)有幾部分組成？

　　二、展開(kāi)

　　（一）研究一位小數(shù)

　　1、板書(shū)0.1米，想一想，什么意思？出示數(shù)軸圖，下面請(qǐng)你借助尺和筆，分一分，找一找，畫(huà)一畫(huà)，表示出0.1米？（學(xué)生操作）

　　2、展示學(xué)生的作品，學(xué)生交流評(píng)價(jià)。板書(shū)：0.1米=1/10米 =1分米

　　3、繼續(xù)觀察，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)軸圖繼續(xù)用小數(shù)和分?jǐn)?shù)表示。

　　4、（討論）它們的關(guān)系很密切，你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)這些分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系嗎？

　　（二）研究二位小數(shù)

　　1、想一想，如果現(xiàn)在要從0到1米上表示出0.01米，你覺(jué)得該怎么表示？說(shuō)說(shuō)你的想法？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生得出0.01米用整數(shù)表示是1厘米，用分?jǐn)?shù)表示就是1/100米。請(qǐng)你推理一下，得出其它的兩位小數(shù)。

　　3、選擇一些小數(shù)和分?jǐn)?shù)板書(shū)，觀察后你能仿照前面一位小數(shù)的發(fā)現(xiàn)用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系嗎？

　　（三）研究三位小數(shù)

　　1、想象一下，把0.01米再平均分成10份，就把0到1米一共分成了幾份？得出0.001米=1/1000米=1毫米。

　　2、請(qǐng)同桌商量確定一個(gè)幾毫米的刻度分別用小數(shù)和分?jǐn)?shù)表示出來(lái)？板書(shū)一部分

　　3、觀察后你還能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系嗎？

　　4、照這樣分下去，還可得到四位小數(shù)、五位小數(shù)，分別表示什么？補(bǔ)上……號(hào)

　　（四）比較概括，歸納意義

　　引導(dǎo)學(xué)生得出小數(shù)的意義。

　　三、練習(xí)

　　1、正方形紙表示1，你能表示出0.8和0.35嗎？

　　想一想，怎么表示？交流方法。

　　2、機(jī)動(dòng)。

　　四、總結(jié)：經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有什么疑問(wèn)？

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)/數(shù)學(xué)（人教版）四年級(jí)（下冊(cè)）第50頁(yè)。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本課是在學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在教學(xué)時(shí)，我先提出比較開(kāi)放的問(wèn)題“你對(duì)小數(shù)已經(jīng)有了哪些了解？試圖了解學(xué)生真實(shí)的認(rèn)知起點(diǎn)。其次是把教材上的直尺圖改為數(shù)軸圖，通過(guò)數(shù)形結(jié)合，知識(shí)遷移和實(shí)際操作等讓學(xué)生主動(dòng)建立小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解小數(shù)的意義。另外是把小數(shù)各部分的名稱(chēng)，小數(shù)的讀寫(xiě)法，計(jì)數(shù)單位等知識(shí)也適當(dāng)滲透，這些滲透同樣能促使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、結(jié)合情景，讓學(xué)生知道小數(shù)各部分的名稱(chēng)，了解小數(shù)的讀寫(xiě)法。

　　2、借助數(shù)軸圖和實(shí)際操作、想象，推理等使學(xué)生明確小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，小數(shù)與分?jǐn)?shù)、整數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，理解小數(shù)的意義。

　　3、通過(guò)觀察、分析、對(duì)比、概括進(jìn)一步提升學(xué)生的思維能力。