教學過程：

　　一、認識體積

　　1. 激趣引入。

　　師：同學們，你們聽過烏鴉喝水的故事嗎？

　　生：聽過。

　　師：誰愿意來看著圖給大家講一講。（播放“烏鴉喝水”的課件）

　　指名學生看圖講故事。

　　師：烏鴉是怎么喝到水的？

　　生1：烏鴉把石頭放進瓶子，瓶子里的水就升上來了，這樣烏鴉就喝到水了。

　　師：為什么把石頭放進瓶子，瓶子里的水就升上來了？

　　引導學生說出石頭占了水的空間，所以把水擠上來了。

　　2. 實驗證明。

　　師：石頭真的占了水的空間嗎？我們再來做個實驗驗證一下。

　　教師拿兩個同樣大小的玻璃杯，先往一個杯子里倒?jié)M水，取一塊鵝卵石放入另一個杯子，再把第一個杯子里的水倒入第二個杯子，讓學生看會出現(xiàn)什么情況，為什么？

　　生1：第二個杯子裝不下第一個杯子的水，因為第二個杯子里放了一塊石頭，石頭占了水的空間，所以裝不下了。

　　3. 揭示體積。

　　師：對，第二個杯子裝不下第一個杯子的水，是由于石頭占了水的空間。同學們請大家用手在書桌的抽屜里摸一摸，說說有什么感覺。

　　生摸并說感覺。

　　師：請把書包放進抽屜，再用手摸一摸，現(xiàn)在又有什么感覺？

　　生1：手在抽屜里活動起來不方便了。

　　生2：手要從書包縫里才能放進去。

　　師：這是為什么？

　　生3：因為書包把抽屜的空間占了。

　　師：對，剛才石頭把水擠上來，書包把抽屜的空間變小了，都說明物體占有一定的空間。那你們知道石頭和書包誰占的空間大嗎？

　　生4：書包占的空間比石頭大，因為書包大，石頭小。

　　師出示下面的圖，問：你們知道這些物體哪個占的空間大？

　　學生回答后，師說明：物體都占有一定的空間，而且所占的空間有大有小。我們把物體所占空間的大小叫做物體的體積。（板書）

　　師：誰能說說什么是電視機的體積？什么是影碟機的體積？什么是手機的體積？

　　學生回答。

　　師：誰的體積大、誰的體積小呢？

　　生：電視機的體積最大，影碟機的體積第二大，手機的體積最小。

　　師：你們是怎么知道的？

　　生：我是看出來的。

　　二、引出體積單位

　　師：有的物體可以通過觀察來比較它們的體積大小，那下面兩個長方體，你們能比較出大小嗎？

　　生：不好比較。

　　教師用多媒體將它們分成大小相同的小正方體（如下圖），問：現(xiàn)在你們能比較出它們的大小嗎？

　　生1：能，左邊的長方體比右邊的體積大。

　　師：為什么？

　　生1：因為左邊的長方體有16個小正方體，而右邊的有15個，而且小正方體的大小相同，所以左邊的比右邊的大。

　　師：左邊的長方體和右邊的長方體中的小正方體不一樣大，行不行？為什么？

　　生：不行。因為小正方體大小不同，就不好比較。

　　師：為什么分成小正方體前不能直接比大小，分成小正方體后就能比較呢？

　　引導學生說出：因為分成的每個小正方體的大小相同，這樣就好比較了。

　　師：所以要比較物體的體積大小，需要有一個統(tǒng)一的體積單位。在學習體積單位前，我們先回想一下，長度單位是用什么來表示的？面積單位是用什么來表示的？

　　引導學生說出：長度單位是用線段來表示的，面積單位是用什么正方形來表示的。

　　師：體積單位應該用什么來表示呢？

　　學生討論后，回答：應該用正方體來表示。

　　師：對，體積單位是用正方體來表示的。常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米。（板書）

　　三、認識體積單位

　　師：請你們猜一猜1 cm3、1 dm3，是多大的正方體？

　　學生討論后回答：我們想棱長是1 cm的正方體，體積是1 cm3；棱長是1 dm的正方體，體積是1 dm3。

　　師：這個猜想對嗎？看看書上是怎樣說的。

　　學生看書，證實自己的猜想是對的。

　　師：請同學們在自己的學具中找出1 cm3的正方體。

　　學生找到后，說一說自己是怎樣找到的。

　　生：我是用尺量的，量出棱長是1 cm的正方體，它的體積就是1 cm3。

　　師：請你們找找，周圍有哪些物體的體積接近1 cm3。

　　生1：一個手指尖的體積近似于1 cm3。

　　生2：計算機鍵盤的按鈕的體積近似于1 cm3。

　　……

　　師：請找出1 dm3的正方體，與1 cm3的正方體比較一下，看它的體積大多少，你能說出身邊哪些物體的體積大約是1 dm3嗎？

　　生3：一個拳頭的體積大約是1 dm3。

　　生4：一個粉筆盒的體積大約是1 dm3。

　　師：1 m3有多大？

　　生：是棱長1 m的正方體。

　　師：你能想像出1 m3有多大嗎？這里有3根1米長的木條做成的一個互成直角的架子，我們把它放在墻角，看看1 m3有多大，它和你想像的大小一樣嗎？

　　師：大家估計一下，它大約能容納幾個同學？

　　生1：6個。

　　生2：10個。

　　驗證（前排的12個同學鉆到了正方體里。）

　　師：立方厘米、立方分米、立方米是常用的體積單位，要計量一個物體的體積，就要看這個物體中含有多少個體積單位。請同學們用4個1 m3的小正方體擺成一個長方體，你知道這個長方體的體積是多少嗎？

　　生：4 cm3。

　　師：為什么？

　　生1：因為它是由4個體積是1 cm3的小正方體擺成的。

　　師：（從粉筆盒的紙盒中拿出2盒粉筆）你能估計這個紙盒的體積是多少立方分米嗎？

　　生：大約是2 dm3。

　　師：為什么？

　　生：因為剛才你從這個紙盒里拿出了兩盒粉筆，而每盒粉筆大約是1 dm3，2盒粉筆就是2 dm3。

　　四、鞏固練習

　　指導學生做第40頁“做一做”的第1、2題。

　　五、小結（略）

　　六、課堂作業(yè)

　　指導學生完成練習七的第1～4題。

　　教學目標：

　　1. 使學生理解體積的概念，了解常用的體積單位，對體積單位的大小形成比較明確的表象。

　　2. 培養(yǎng)學生的比較、觀察能力，擴展學生的思維，進一步發(fā)展學生的空間觀念。