教學過程：

　　一、激發(fā)學生興趣

　　1、使用計算器，小組合作

　　任意給出四個互不相同的數(shù)字，組成最大數(shù)和最小數(shù)，并用最大數(shù)減最小數(shù)，對所得結果的四個數(shù)字重復上述過程，你會發(fā)現(xiàn)什么呢？

　　2、小組匯報，展示過程，討論發(fā)現(xiàn)。

　　3、采訪學生，有什么感受。

　　師：仿佛掉進了數(shù)學黑洞，永遠出不來，非常的神奇，今天，我們還將利用計算器去探索更多的有趣的神奇的數(shù)學規(guī)律，有興趣嗎？let's go!

　　二、自主探索

　　1、出示例10 獨立操作，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　①商是循環(huán)小數(shù) ②下一題結果是上一題的2倍…

　　不計算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出后幾題的商。

　　2、用計算器驗證。

　　小結：一旦發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就可以運用規(guī)律解決問題。

　　3、獨立完成“做一做”，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？先小組交流，再全班交流校對。

　　三、請學生總結，也可質疑。

　　教師激勵：肯定學生去探索規(guī)律后的秘密的探索精神，鼓勵他們繼續(xù)努力；希望學生在生活中，學習研究中去發(fā)現(xiàn)探索更多的規(guī)律。

　　四、獨立練習 P31 7-9

　　教學內容：用計算器探索規(guī)律P29

　　教學目標：

　　1、能借助計算器探求簡單的數(shù)學規(guī)律。

　　2、培養(yǎng)學生觀察、歸納、概括、推理的數(shù)學能力。

　　3、讓學生感受到信息化時代，計算器（或計算機）是探索數(shù)學知識的有力工具。