聽課記錄及評課稿

　　執(zhí)教班級：200619執(zhí)教時間：2006年10月23日

　　執(zhí)教教師：揚州育才實驗學校許靜聽課、評課教師：許蘇揚

　　一、復習檢查

　　1、背誦9個復韻母和3個鼻韻母

　　2、這些音節(jié)詞你會讀嗎?

　　tiananmenxianyanyinyue

　　lantianshanshuizhentoujinyu

　　【評：復習內(nèi)容是否可以讓學生集體認讀，不需要一個一個地讀？一個一個讀可以讓學生鞏固的更好，但是既然是復習內(nèi)容，也可以考慮集體認讀。】

　　二、看情境圖，聽語境歌，引出教學內(nèi)容

　　1、看情境圖。

　　出示情境圖。

　　圖上畫的是什么地方？圖上有哪些景物？有哪些人？他們在干什么？

　　2、語境歌。

　　【評：語境歌在配有漢語拼音的情況下出世，可以讓學生自主認讀，同時在讀的過程中有復習了漢語拼音。】

　　3、出示unün。告訴學生：這些韻母和音節(jié)都是我們這一課要學的內(nèi)容。

　　三、新授

　　1、教學鼻韻母un。

　　（1）un的發(fā)音。

　　告訴學生：un的讀音和溫的讀音有點像，和anenin的發(fā)音方法相同。教師范讀an，學生跟讀。

　　（2）un的四聲。

　　出示un的四聲，自由練讀，同桌檢查。

　　2、教學鼻韻母ün。

　　（1）ün的發(fā)音。

　　指名說說天空中有什么？“云”是第幾聲？誰能把它改成第一聲？出示鼻韻母ün。指名讀，集體讀。

　　（2）ün四聲。

　　出示ün的四聲，按順序練習，打亂順序練習。

　　復習整體認讀音節(jié)。整體認讀音節(jié)家族里又有新成員啦！是誰呢？先聽老師講個故事。

　　1、教學整體認讀音節(jié)yun。

　　（1）講故事。ün也想自成音節(jié)，于是它也學yin的樣子，去請大y。可是它一想，我這樣帶上眼鏡去和大y拉手是不行的。于是，ün趕忙去掉兩點，請大y站到它的前面。

　　（2）出示：

　　提問：y后面是什么韻母？告訴學生：yun是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，但要和ün區(qū)別開來，ün是韻母。情景歌里的白云的云就是出示：yun（3）練讀yun的四聲。引導用yun的四聲組詞。

　　【評：教師指出白云的“云”的讀音就是yún,讓學生和ün區(qū)分，并認讀整體認讀音節(jié)。這是讓學生在實踐中進行認知，學會區(qū)分。】

　　2、教學整體認讀音節(jié)yuan。

　　（1）提問：圖上的小男孩是什么人？

　　誰能把“員”改成第一聲？

　　（2）出示：yuan

　　師告訴學生：yuan是由yu和an合起來的。演示兩個大圓合并。

　　【評：教師在教學時請學生說說y后面的介母是什么。這里不能說是介母，而應(yīng)該是介音。因為漢語拼音只有聲母和韻母。】

　　（3）yuan的四聲。

　　出示四聲，學生自由練讀，練習用四聲組詞。

　　【評：學生在組詞時說到了“離家遠”，教師指出這不是一個詞，及時幫助學生領(lǐng)悟什么是詞，什么是短語。這時候教師還可以進一步指導學生用這個短語說一段話。】

　　四、鞏固練習

　　1、抽讀卡片：unünyunyuan

　　2、讀一讀。

　　小ü見到大y，去掉兩點還讀ü：yuyueyunyuan

　　五、指導書寫。

　　1、unun各寫在四線格的哪格？

　　2、寫得時候要注意什么？

　　3、師范寫。

　　4、學生描紅。

　　5、糾正學生的書寫。

　　評課：

　　在教學這一課時，學生對拼音的拼讀已經(jīng)掌握了比較好了，在課堂上老師安排了拼讀音節(jié)的復習，對拼音進行了鞏固。這課的教學重點是掌握unün及整體認讀音節(jié)的讀音方法。老師充分利用插圖的作用來教學生讀準unün這兩個整體認讀音節(jié)。學生很快掌握這兩個前鼻韻母的發(fā)音方法。在教兩個整體認讀音節(jié)時，通過講故事來引出ün的音節(jié)是個整體認讀音節(jié)，并讓學生自己說出yun的韻母是什么？從而掌握好ün與大y在一起要去兩點這個難點。講第二個整體認讀音節(jié)時，老師又做了兩個大圓，分別寫上yu和an，做了個合并的游戲，很自然的將yuan的形成演示出來，學生自然水道渠成的掌握了音節(jié)的讀音。在這節(jié)課上，老師運用了生動形象的演示等多種教學方法，提高了學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快中學習。