一、復(fù)習(xí)檢查
1. 抽讀字母卡，小組競(jìng)賽，比比哪組學(xué)生掌握得好。
2. 接讀順口溜：(說得好的獎(jiǎng)小紅旗。)
座鐘筆筒d d d
時(shí)裝模特t t t
……
【用競(jìng)賽的形式復(fù)習(xí)舊知，能讓學(xué)生自覺地集中注意力，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容印象深刻，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。】
二、學(xué)習(xí)聲母n和l
（一）認(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音
1. 學(xué)習(xí)n
⑴顯示哪吒出關(guān)圖，學(xué)生觀察：誰在干什么？
師：哪吒的“哪”和我們今天要學(xué)的哪個(gè)字母的讀音和像啊？
學(xué)生齊答后，幻燈片閃現(xiàn)：n
⑵師：這個(gè)音很難讀，誰能把它讀準(zhǔn)讀好，那哪吒小哥哥一定夸獎(jiǎng)你的，誰來先讀？
⑶我當(dāng)小老師
個(gè)別生試讀，師糾正發(fā)音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發(fā)出來，n是后鼻音。
⑷學(xué)生自由練讀。同桌互查，體會(huì)鼻音。師巡回檢查，個(gè)別輔導(dǎo)糾正。
⑸指名讀，開火車讀，哪吒對(duì)讀得好的大聲說：“你真棒！”
⑹記字形
①一分鐘記字形。
②交流識(shí)記方法。
③歸納方法：
哪吒出關(guān)n n n
一個(gè)門洞n n n
u 字倒寫n n n
……
【只要學(xué)生能記住字形，無論他們用什么方法，教師都要鼓勵(lì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中產(chǎn)生一定的成功感，就會(huì)自發(fā)產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和愿望，積極投入學(xué)習(xí)情感，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。】[
2. 學(xué)習(xí)l
⑴顯示小丑頂小棒圖。學(xué)生觀察：誰在干什么？
⑵師：你們看，小丑鼻尖上頂?shù)男“舻臉幼雍芟窠裉煳覀円獙W(xué)的哪一個(gè)字母呀？
⑶生齊答，幻燈片中閃現(xiàn)“l”。
⑷記字形。（方法同上）
⑸與“n”比較，發(fā)準(zhǔn)“l”的音。
①辯音。
教師發(fā)n和l的音，讓學(xué)生分辨字母，并說出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補(bǔ)充：l的發(fā)音方法和n相似，不同的是讀l時(shí)氣流從舌尖兩邊出來，所以它又叫“邊音”。
②聽力比賽
課件出示圖文對(duì)照的拼音詞，讓學(xué)生聽辯n和l：
奶奶拉車
你們鴨梨
泥土禮物
哪里蠟燭
【因?yàn)閚和l極容易混淆，也是本課難點(diǎn)，通過與n比較，并聯(lián)系生活中的常用詞讓學(xué)生聽音分辨，不僅訓(xùn)練了他們的聽力，而且化難為易，從而使學(xué)生輕松掌握。】
（二）正確書寫
1. 學(xué)習(xí)n的書寫
⑴過渡：哪吒是個(gè)聰明的孩子，老師認(rèn)為你們比他更聰明，不費(fèi)吹灰之力輕輕松松就認(rèn)識(shí)了n和l，并且讀準(zhǔn)了它們的音。現(xiàn)在，我們又要進(jìn)入“書寫天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”，拜他為師呢！你想做他的老師嗎？
⑵投影出示四線格，指名范寫。
⑶師糾正補(bǔ)充：
“n”寫在四線格的中格，第一筆要露出一點(diǎn)頭，第二筆拱起來的圓弧要頂?shù)降诙䲢l線。
⑷多媒體演示“n”的筆順。學(xué)生書空：n→n
⑸學(xué)生在書上描紅。（兩遍）
2. 自學(xué)l的寫法
3. 大組競(jìng)賽，選出“書寫大王”。
【在學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的初始階段，一定要激發(fā)他們書寫字母的興趣。多媒體生動(dòng)、鮮明的多方位演示是一種有效的教學(xué)手段，同時(shí)熱烈的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)。】
三、學(xué)習(xí)n l與a i e的拼音
1. 幻燈出示：
n—a→l—a→
n—e→l—e→
n—i→l—i→
⑴師：我們請(qǐng)上節(jié)課的拼讀大王來拼讀這些音節(jié)。（指名讀）
⑵自由練習(xí)，同桌互查。
2. 學(xué)生齊拼讀，幻燈片中閃現(xiàn)：
na la
ne le
ni li[
教師注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的音。
3. 指名開火車讀，評(píng)出“拼讀大王”。
四、鞏固練習(xí)（游戲）
1. 小組合作：以四人小組為單位，組長(zhǎng)將d t n l四張卡片放在桌上。組長(zhǎng)讀字母，看誰第一個(gè)找對(duì)卡片，領(lǐng)小組成員齊讀三遍。
2.看誰找得準(zhǔn)，找得快：聽老師讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
五、作業(yè)
1. 好朋友之間互相檢查n l的讀音。
2. 抄寫n l各四遍。
3. 讓學(xué)生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與n l相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。
【這樣設(shè)計(jì)作業(yè)的目的是培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有拼音、學(xué)拼音的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的渠道向課外延伸，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，有望達(dá)到“不待老師講、不需要教”的境地。】
