一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確流利的朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。

　　3、培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　分角色讀課文

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容

　　四、教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　電腦、小松樹和大松樹的圖片

　　五、教學(xué)過程：

　　一、提題導(dǎo)入

　　師：上節(jié)課我們大家一起學(xué)習(xí)了《小松樹和大松樹》這篇課文。請小朋友們拿出手指和老師一起書寫課題。（師板書課題，課題豎向書寫，“小松樹”三字在上，“大松樹”三字在下。“小松樹”三字偏小，“大松樹”三字偏大。）

　　師：誰來讀讀課題？

　　生1：小松樹和大松樹（學(xué)生把“小”字突出出來）

　　師：老師聽出來了，你心中的小松樹不大。

　　生2：小松樹和大松樹（學(xué)生把“小”字讀得輕細(xì)，把“大”字讀重長）

　　師：小松樹是小松樹，大松樹是大松樹，二者大小有別。你讀得真好！

　　師：這節(jié)課，小松樹也來到了我們班。（師邊說邊出示小松樹彩圖，模仿小松樹口氣）小朋友們好！

　　生：老師……好……（若有發(fā)現(xiàn)）小松樹好！

　　師：我是小松樹，今年七歲了。（生笑）今天來到一（1）班，想和小朋友們交個(gè)朋友，小朋友們愿意和我交朋友嗎？（生躍躍欲試，大聲說：愿意！）

　　師：你對(duì)小松樹有哪些了解？咱們不能盲目交朋友。這節(jié)課就讓我們細(xì)細(xì)品讀課文后，對(duì)小松樹有了深刻了解后，再下定注意。下面請小朋友們自由讀課文。

　　二、精讀品味，指導(dǎo)朗讀。

　　（師在生自由讀課文期間，在黑板上畫簡筆畫：高山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。）

　　師：我們先來讀讀課文一節(jié)，看看對(duì)小松樹會(huì)有哪些了解？

　　（師小黑板出示1節(jié)，生自由讀后。）

　　生1：山上有一棵小松樹。

　　生2：我知道小松樹住在什么地方。

　　師：能通過讀，把你知道的告訴老師嗎？

　　生1：山上有一棵小松樹……

　　（生1將“山上”加重語氣讀）

　　師：老師聽出來了，如果能看著黑板上的簡筆畫，一邊讀一邊做上動(dòng)作，老師會(huì)知道得更明白。

　　生1：邊讀邊加上動(dòng)作。

　　師：大家能向他一樣邊讀邊做上動(dòng)作告訴老師嗎？

　　生自由練讀一節(jié)。

　　師：小松樹在山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……（師邊描述邊畫簡筆畫）如果你是小松樹，看到這些，心里會(huì)有什么樣的感受？

　　生1：真是太美麗了！

　　生2：很高興！

　　師：是呀，小松樹看到了如此壯觀的景象，心里不禁想：我是世界上長得最高最高的松樹了。它轉(zhuǎn)臉一看，看到山下有一棵大松樹。（師出示第2節(jié)）請小朋友們接著讀讀2節(jié)，看看能讀懂什么？（生自由讀第2節(jié)。）

　　師：能讀懂什么嗎？

　　生1：讀不懂。（其他孩子也紛紛表示讀不懂）

　　師：讀不懂我們不怕，下面我們就來細(xì)細(xì)品讀課文，來讀懂它。誰先來把這段話讀給老師聽聽？

　　生1：小松樹對(duì)大松樹說：“喂，朋友，你看我長得多高哇！”……

　　師：老師覺得“喂”這個(gè)字讀得還不是很有味道！老師用“喂”來說一句話，看看“喂”應(yīng)該怎樣讀？

　　師（對(duì)著一個(gè)孩子）：喂，把你的橡皮借給我用用！聽了老師這樣的口氣你心里愿意借橡皮給老師用嗎？

　　生（對(duì)著的孩子）：不愿意。

　　師：為什么？

　　生：沒有禮貌。

　　師：那小松樹這樣跟大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？

　　生：沒有禮貌。

　　師：再讀一下這句話。（生讀上句）

　　生1再讀上句。

　　師：小松樹長在大山上，能把小松樹讀得再高一點(diǎn)嗎？（邊說邊畫一個(gè)長一些的感嘆號(hào)。）（生1再讀上句后讀完全節(jié)。）

　　師：小松樹說這段話時(shí)，會(huì)是怎樣的表情？（師邊說邊在黑板上畫了三種不同表情的簡筆畫：得意、后悔、高興）

　　生：第一種（得意）。

　　師：為什么？

　　生1：小松樹覺得自己很高，看不起大松樹。

　　生2：小松樹驕傲了。

　　師：此時(shí)，大松樹會(huì)怎樣想？

　　生1：生小松樹的氣，不理睬小松樹。

　　生2：他覺得小松樹還小，不和他計(jì)較。

　　師：你怎么知道的？

　　生2：我看彩圖中的大松樹還笑嘻嘻的。

　　師：你真善于觀察。

　　師：讀了小松樹和大松樹說的話，你還愿意不愿意和小松樹交朋友生：不愿意。

　　師：小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，他是怎樣和小松樹說的呢？

　　（出示第3節(jié)，生自由讀。）

　　師：誰來讀讀3節(jié)。

　　生1：小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了。風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說……

　　師：誰摸過你的頭？

　　生1：媽媽。

　　師：當(dāng)時(shí)你有什么樣的感覺？

　　生：很舒服。

　　師：能在舒舒服服的讀讀這句話嗎？（生1再讀。）

　　生1：孩子，山下的松樹比你高多了……

　　（評(píng)：又一次聯(lián)系生活的解讀，使學(xué)生真切地體會(huì)到了長輩對(duì)晚輩的諄諄教誨。）

　　師：究竟高多少呢？看著圖想一想。

　　生（指著簡筆畫）：大松樹有他五個(gè)那么高！

　　師：能通過讀告訴老師嗎？

　　（生1再讀）

　　師：老師這次聽出來了，大松樹比小松樹高多了。

　　(生繼續(xù)讀完第3節(jié)后，師給予具體評(píng)價(jià)。)

　　師：聽了風(fēng)伯伯的話，小松樹會(huì)怎樣呢？

　　（小黑板出示4節(jié)，生自由讀體會(huì)。）

　　師：“慚愧”是什么意思？

　　生1：不好意思。

　　生2：很難過。

　　師：這時(shí)候小松樹心里會(huì)怎樣想呢？

　　生1：覺得對(duì)不起大松樹。

　　師：現(xiàn)在老師就是大松樹，你是小松樹，有什么話想跟我說嗎？

　　生1：對(duì)不起大松樹，我剛才不應(yīng)該引你生氣。

　　師：“引”能換個(gè)詞嗎？

　　生（摸著頭想一陣）：對(duì)不起大松樹，我剛才不該惹你生氣！

　　師：沒關(guān)系，你是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。希望你快快長得高大起來。

　　生2：小松樹會(huì)想：我應(yīng)該謝謝大山爺爺。

　　師：現(xiàn)在我就是大山爺爺，你是小松樹，有什么話想跟我說嗎？

　　生2：謝謝你大山爺爺，是你把我托的這么高。

　　師：孩子，記住長得再高也不要驕傲。

　　三、分角色朗讀課文。

　　師：哪兒有一棵小松樹，老師聽得不太清楚