１。 認識圓

　　第一課時　　　　課題：認識圓（一）

　　教學內容：

　　教材第56~57頁例1

　　教學目標

　　1.引導學生通過大量的生活實例認識圓，掌握圓的特征，理解直徑與半徑的相互關系，會用圓規(guī)畫圓。

　　2.培養(yǎng)學生觀察、分析、抽象概括等思維能力和初步的空間想象力。

　　教學重點和難點

　　重點：理解圓的曲線特征

　　突破方法：通過 實物只管演示，自主探索元的特征。

　　難　 點：用圓的特征解釋生活中的相關現象。

　　教學過程設計

　　一、創(chuàng)設情景，引入新課

　　教師多媒體課件出示主題圖

　　（1）　 主題圖呈現的是什么地方的生活場景？

　　（2）　 圖上畫了些什么？你了解到哪些信息？有何感想？

　　（3）　 根據畫面情景，你能說出一些帶圖形的物體嗎？

　　（4）　 這些圖形物體我們以前都學過嗎？我們以前學過哪些圖形？

　　（5）　 今天我們來研究一中新的圖形，大家想認識它嗎？

　　（板書課題：圓的認識）

　　二、探究新知

　　（1） 探究新知（一）。

　　1）教師用課件出示下面的圖形。

　　ａ讓學生說一說各是什么圖形。

　　ｂ引導學生回顧這些圖形都是由什么圍成的？

　　ｃ自己在練習本上畫一畫。

　　２）教師出示圓形紙片。

　　ａ這是什么圖形？

　　ｂ讓學生舉例說明周圍哪些物體上有圓？

　　ｃ學生自由展示自己的物品，并指出哪里有圓。

　　ｄ讓學生親自摸一摸圓，同桌互相交流討論圓是不是也是由線段圍成？

　　教師板書：圓是由曲線圍成。

　　（２） 探究新知（二）。

　　1）畫一畫，剪一剪。

　　ａ你會用手中的圖形物體畫圓嗎？

　　ｂ比一比，看誰的方法最多？

　　ｃ動手畫一畫，展示并交流你是用什么物體畫出圓的？

　　ｄ將自己畫的圓，剪下來，試著在桌面上滾一滾，你看到了什么？硬圓形物體呢？

　　ｅ通過大家的的操作，你知道了什么？

　　教師板書：　圓易滾動。（圖）

　　２）課件出示下面圖形。

　　ａ引導學生看圖，獲取信息。

　　ｂ你喜歡這些圖形嗎？它們是怎樣得到的？

　　ｃ通過大家的觀察，你又發(fā)現了什么？

　　教師板書：圓的外形美觀。

　　３）討論：用實物畫出的圓，圓的大小能不能隨意變化？為什么？

　　三　、應用反饋

　　完成教材第５８頁的“做一做”第４題的第一問。

　　四、課堂小結

　　在今天的活動中，你最大的收獲是什么？

　　五、課堂作業(yè)

　　用不同的實物畫出三個圓

　　板書設計：

　　認識圓（一）

　　易滾動

　　圓：由曲線圍成

　　外形美觀

　　第二課時　　　　課題：認識圓（二）

　　教學內容：　　 教材第56頁例2.

　　教學目標：

　　1.使學生認識圓，知道圓的各部分名稱。

　　2.掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關系。

　　3.會用圓規(guī)畫圓，培養(yǎng)學生的操作能力。

　　教學重點和難點

　　重點：圓的特征：半徑和直徑的關系。

　　難　 點：理解圓心、半徑與圓的位置、圓的大小的關系；會用圓規(guī)畫圓。

　　教學準備：圓形制片、剪刀、直尺、圓規(guī)、投影片、長方形白紙一張。

　　教學過程設計

　　一、　　　 復習準備

　　1舉例說明日常生活中那里存在著圓。

　　2 實物畫圓存在什么缺點？

　　3圓在我們日常生產、生活上用處非常廣泛，你一定想進一步了解圓，現在我們就一起繼續(xù)研究它。

　　二、　　　 探求新知

　　1　　　 認識圓的各部分名稱。

　　1）　　　　　 讓學生每人用一個物體上的圓形，在紙片上畫一個圓，剪下后按照教材上的要求折疊。展開后讓學生觀察。

　　A.　 指導學生用直尺量一量圓心到圓上的任意一點的距離。

　　B.　 通過操作和大家的討論你發(fā)現什么？

　　C.　 鼓勵學生踴躍發(fā)言，最后教師歸納。

　　2）　　　　　 教師指著黑板上的圓說明：連接圓心和圓上的任意一點的線段叫做半徑，并告訴學生半徑一般用字母小“r”表示，接著教師在圓上畫一條半徑。

　　A,讓學生在剪成的圓里，畫出一條半徑，注意學生畫的是否正確。

　　B.請同學們想一想，在同一個圓里有多少條半徑？所有半徑的長度都相等嗎？

　　C/ 讓學生拿出直尺，動手量一量同一個圓的幾條半徑的長度是否相等。