余教授提到的教學《司馬光》遇到的學生提出不認同司馬光的做法情況我在教學時也遇到過，我們班有學生提出：司馬光年紀小，能拿起的石頭也不會大到哪里去，真的能砸破缸救人嗎？萬一人救不了，砸傷自己怎么辦？學生們都靜下來了。這時不能打擊學生又不能我說了算，一時之間我也不知道怎樣把學生引入感受司馬光英勇救人的精神中。忽然聽見有學生小聲地在下面說到：“要我是司馬光......”我靈機一動，馬上就提出問題來：“同學們，剛才同學們表達了自己的意見。那要你是司馬光，在那樣緊急的情況下，你能想出更好的方法來嗎？”學生們的熱情馬上來了，你一言我一語的討論起來，看著孩子們有的皺眉，有的撓頭......

　　一會兒之后，孩子們中有人舉手了：“老師，我想不出更好的方法來，我想叫跑得最快的孩子去找大人，可是，大人趕來了，哪個是缸里的孩子可能就沒救了。”又有孩子舉手：“老師，用繩子拋進去讓那個孩子抓住行嗎？”馬上就有孩子反駁：“我不同意，水缸那么高，繩子哪能拋上去，況且附近未必有長的繩子。”.......

　　這時，剛才指司馬光人小不能拿大石頭砸缸的孩子舉手了：“老師，這個時候我還是選擇像司馬光一樣搬石頭砸缸。”我微笑著看著他，其他孩子也因為他推翻了自己原來的意見而注視著他。“開始我覺得司馬光的做法不好。但是在那樣的情況下，沒有大人幫助，沒有其他的工具，司馬光用石頭砸缸是唯一的方法。無論他是否砸破了缸，是否救出了人，至少他嘗試過，比那些驚慌失措、跑走的人強多了。”聽了他的回答，我情不自禁拍起手來，孩子么也跟著拍起了手。這個孩子不好意思地坐下了。我問其他孩子：“你們的意見呢？”大家都表示要當司馬光，要學他那樣機智地利用僅有的條件救人。

　　這時，我才松了一口氣，課堂上的生成性往往會讓上課的老師有“驚喜”，《司馬光》這節課上的“驚喜”就花了我20多分鐘。