[目標導航]

　　▲鞏固生字，學會“條、角、爪、公”4個生字，認識1個偏旁部首“ノ”。

　　▲正確流利地朗讀課文，體會不同情景下角色的有感情地朗讀。

　　▲通過課文的學習，培養(yǎng)學生觀察在自然，探索大自然的探究精神，激發(fā)學生豐富的想象能力。

　　[設計說明]

　　閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，創(chuàng)設適合于本課教學的情景，通過對比觀察、課件展示等多種方法，激發(fā)學生的想象能力，讓學生體會不同情景下角色的轉換及心情的變化，體會大自然的神奇美妙，感悟課文的奇妙所在。課內教學與課外延伸溶為一體，從而從小樹立孩子們的科學探究精神。

　　[課堂描述]

　　一、導入：

　　師：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道白云是會變的。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第22課。請大家一齊讀出課題。

　　（生齊讀課題）

　　師：我們找到了在白云身上睡覺的字寶寶。咱們一齊開著小火車把它們叫醒吧！

　　（師出示白云形的卡片，以開火車的形式讓同學們復習生字。）

　　二、指導學習三、四自然段。

　　師：大家讀得可真不錯。上節(jié)課我們學習了一、二自然段。知道白云有時會像一匹馬。瞧（出示課件，兔兄弟坐在草地上，白云變成了牛）。

　　師：同學們，快看呀！馬兒不見了，誰來了呀？

　　生：好象是一頭牛！

　�。◣熤钢�大屏幕范讀第三自然段）

　　師：孩子們，兔兄弟高興嗎？

　　生（齊聲）：高興！

　　師：請大家輕輕打開課本129頁，自由地把第三、自然讀一讀！

　�。ㄉ�自由地讀第三自然段）

　�。ㄕn件出示第三自然段中兔兄弟高興地叫：“看哪，這朵白云，像牛兒在吃草。”）

　　師：誰想來讀讀兔弟弟說的話，大家聽一聽，看他讀得怎樣？

　　（生讀）

　　師：誰能給他評一評，看他讀得怎么樣？

　　生1：我覺得他字音讀得準。

　　生2：我覺得他讀得還可以，可沒有兔弟弟高興。

　　師：哦，哪誰能比他讀得還高興呢？

　　（生讀）

　　師：這個兔弟弟可真高興呀！讓我們全班一齊來讀這段話吧！

　�。ㄉ�齊讀）

　　師：云兒真的像牛吃草嗎？讓我們一起來看一看，比一比吧！

　�。ㄕn件出示牛兒吃草的圖與第二段的白云圖對比）

　　師：孩子們，瞧瞧，像不像？

　　生（異口同聲）：像！

　　師：有誰能告訴老師，是哪兒像？

　　生：粗粗的腿很像。

　�。ɡ蠋煶鍪究ㄆ�“粗粗的腿”）

　　師：請大家一齊來讀卡片上的詞組。

　�。ㄉ�齊讀）

　　生：彎彎的角很像……

　　（老師出示卡片“彎彎的角”）

　　師：請大家齊讀。

　　生：牛兒低著頭吃草的樣子很像……

　�。ɡ蠋煶鍪究ㄆ�，低著頭吃草）

　　師：請大家齊讀。

　　（生齊讀后，師將卡片分別貼到黑板上）

　　師：大家仔細觀察黑板上卡片的內容，你發(fā)現(xiàn)了什么？能告訴老師嗎？

　　生：我發(fā)現(xiàn)粗和細是一對反義詞。

　　師：大家觀察可真仔細呀！細的反義詞是粗。是呀，這朵白云真的很像牛呀！難怪兔哥哥會那么驚奇地說：“哎，真像！”

　�。ㄕn件出示句子。兔哥哥抬頭瞧哇瞧：“哎，真像，兩只彎彎的角，一根細細的尾巴，還有四條粗粗的腿，牛在低著頭吃草呢！”）

　　師：這朵白云可真的很像牛呀！請大家自由地讀一讀兔哥哥說的話，待會兒咱們比一比，看誰讀得最像兔哥哥！

　�。ㄉ�看屏幕，以小組為單位自由讀）

　　（師生比賽讀）

　�。�男女比賽讀）

　�。ㄉ�齊讀）

　　師：同學們讀得可真棒極了！孩子們，牛兒很快不見了，白云又變成了………

　　生：大獅子。

　　師：大家可真會讀書呀！瞧，牛兒不見了，又飄來一朵白云，忽然，它變成了一大獅子！讓我們一起去看看這只大獅子吧！

　�。ㄕn件出示動畫：一頭張著大嘴的獅子在兇猛地奔跑。）

　�。ㄟ叿耪n件，教師口述：忽然，大獅子張開大嘴，伸出爪子，朝下邊撲過來。）

　　師：孩子們，多兇猛的大獅子呀！你們能說說大獅子的動作嗎？

　　生：張開大嘴，伸出爪子，朝下邊撲過來。

　�。◣煶鍪驹~組卡，生齊讀，板書到板上）

　　師：大家能做一做這些動作嗎？我們來邊讀邊做。

　�。ㄉ�邊讀詞組，邊做動作）

　　（以小組為單位，生讀生做）

　　師：孩子們，兇猛的大獅子來了，兔兄弟是怎樣表現(xiàn)的？請大家自由地讀一讀第四自然段，自由地讀，把你的感覺讀出來吧！

　�。◣熥呦轮v臺，到小組聽學生們自由朗讀）

　�。ㄉ�1上臺表演讀）

　�。ㄉ�2生3上臺。一同學讀，一同學作動作）

　　師：孩子們，兔兄弟倆可真害怕呀！誰能找出他倆害怕的詞呢？

　　生1：快跑，快跑！

　　生2：躲。

　　師：好，我們再一起來讀一讀第四自然段，把你們的感覺讀出來吧！

　　三、引導學習第五自然段。

　　師：孩子們，白云現(xiàn)在去哪兒了呢？來看看吧！

　　（師范讀第五自然段）

　　師：孩子們，大獅子不見了，兩只小白兔多快樂呀！你們快樂嗎？讓我們一齊讀出最后一個自然段，盡情地揮灑我們的快樂。

　�。ㄉ�齊讀最后一個自然段）

　　師：孩子們，我不光看到太陽公公是笑咪咪的，也看到了你們一張張可愛的笑臉。想一想，太陽公公對小白兔說點什么呢？

　　生1：孩子們，不要害怕，大獅子已被我趕走了。

　　生2：孩子們，天晴了，快出來玩吧！

　　師：你們說得可真好呀！太陽公公說：孩子們，別怕。藍天上的朵朵白云千變萬化，是一種很正常的自然現(xiàn)象。會發(fā)現(xiàn)的孩子呀，可以從它身上了解到天氣情況呢！走，讓我們飛上藍天，去看云吧！

　　四、拓展訓練：

　�。ㄕn件出示，大屏幕上依次出現(xiàn)各種藍天背景下的白云，最后以小畫面的形式定格在一個屏上，圖畫下方出現(xiàn)句示：天上的白云，真像_____呀�。�

　�。ㄉ�驚奇白云的美麗，驚嘆不已！）

　　師：孩子們，把你想說的和同伴們討論一下，再來告訴我。

　�。ㄉ�與同伴討論，老師巡視指導）

　　師：誰把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師？

　　生1：天上的白云，真像樓房呀！

　　生2：天上的白云，真像雄鷹呀！

　　生3：天上的白云，真像一個小娃娃去上學。

　　師：是呀！孩子們，只要我們善于觀察，我們就會發(fā)現(xiàn)很多奇妙的東西呢！

　�。ㄉ�小組討論，舉手回答填空的內容）

　　五、識記生字，指導書寫。

　　師：孩子們，有幾個字寶寶可等得著急了，我們趕快去瞧瞧吧！

　　（點擊課件，出示生字“條、角、爪、公”）

　�。ㄉ�齊讀生字）

　　師：仔細觀察這幾個生字，你能用什么好方法記住它們呢？

　　生：我記“角”，上面一個角字頭，下面一個用字。

　　師：哦！用偏旁加熟字的方法，真不錯。

　　生：我記“公”字，一筆撇，二筆捺，三筆撇折，四筆點。

　　師：嗯，真不錯！用數(shù)筆畫的方法記住了這個字，真聰明。老師送你一件小禮物，咱們齊讀這幾個字吧！