【情景說(shuō)明】

　　《這樣做不好》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)。本文教學(xué)目標(biāo)是：1、學(xué)習(xí)勸說(shuō)別人不要做有損于公共利益的事情，說(shuō)話時(shí)要注意禮貌。2、關(guān)心身邊的事情，能勇于表明自己的態(tài)度。教學(xué)的重點(diǎn)是要以理說(shuō)服人，以禮打動(dòng)人。

　　【教學(xué)過(guò)程】（案例描述）

　　在執(zhí)教《這樣做不好》一課時(shí)，下課鈴響了，可孩子們還意猶未盡，我心中一動(dòng)，何不給他們布置一項(xiàng)作業(yè)？于是我讓孩子們做個(gè)“有心人”，發(fā)現(xiàn)有人做有損于公共利益的事情時(shí)，能夠勸說(shuō)，一周后匯報(bào)。

　　一周后，該匯報(bào)作業(yè)完成情況了。上課鈴剛響，教室里嘰嘰喳喳，一只只小手舉得高高的，小臉蛋漲得通紅，孩子們爭(zhēng)先恐后匯報(bào)自己的作業(yè)。

　　生：我星期天跟媽媽逛街時(shí)，看見(jiàn)一個(gè)叔叔把口香糖吐在地上，真臟！我上去拉住他，讓他撿起來(lái)，他看了我一眼，走了。

　　師：你知道這是為什么嗎？

　　生：媽媽當(dāng)時(shí)告訴我：我說(shuō)話的聲音太大了，街上的人都看那個(gè)叔叔，叔叔怕丟面子。

　　師：你是一個(gè)勇敢的小男孩兒，敢對(duì)不認(rèn)識(shí)的人發(fā)表正確的看法。（轉(zhuǎn)向同學(xué)們）說(shuō)：那我們?cè)鯓幼霾拍茏屇莻�(gè)叔叔改正錯(cuò)誤呢？

　　（學(xué)生紛紛舉手）

　　生：說(shuō)話要有禮貌，不能板著臉。

　　生：小聲說(shuō)，不讓別人聽(tīng)見(jiàn)，叔叔肯定會(huì)撿的。

　　生：如果叔叔不撿，我就用紙幫忙撿起來(lái)。

　　（我贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭）

　　生：昨天上完體育課，我看見(jiàn)我們班的小戈穿越綠化帶，我剛勸他，他的臉就紅了，還跟我說(shuō)“對(duì)不起”。我好開(kāi)心！

　　（這個(gè)同學(xué)發(fā)言時(shí)，小戈同學(xué)的頭低下去了）

　　師：是啊，你做得很好，老師也為你高興，我想，你提到的那位同學(xué)今后也會(huì)像你這樣做。（小戈同學(xué)連連點(diǎn)頭）

　　生：今天早上，在上學(xué)的路上，我跟爸爸看見(jiàn)一個(gè)大哥哥把喝過(guò)的牛奶杯扔在路上，我拉住他說(shuō)：“大哥哥，你這樣做不對(duì)，破壞環(huán)境，請(qǐng)你撿起來(lái)丟到垃圾筒里。”那個(gè)大哥哥不撿，還用眼睛翻我，被我爸爸批評(píng)后，他才撿起來(lái)丟進(jìn)垃圾筒。

　　師：我們謝謝你和爸爸。（教室里響起熱烈的掌聲）（然后，我轉(zhuǎn)向同學(xué)們）問(wèn)：如果當(dāng)時(shí)只有你一個(gè)人，怎么辦？

　　生：我自己撿起來(lái)丟進(jìn)垃圾筒。

　　生：可是那個(gè)大哥哥不改，天天丟，怎么辦？

　　生：我先把牛奶杯撿起來(lái)，然后跟著他到學(xué)校告訴值周的大哥哥大姐姐，把他的名字記下來(lái)，讓老師批評(píng)他。

　　生：如果他是回家去的，我就告訴他的爸爸媽媽。

　　師：同學(xué)們想得非常周到。

　　生：昨天課外活動(dòng)時(shí)，我看見(jiàn)幾個(gè)男孩子在草坪上翻跟頭，不是我們班的，我想說(shuō)，可又不敢說(shuō)。（同學(xué)們紛紛看著這個(gè)發(fā)言的孩子）

　　師：今天，你能把這件事說(shuō)給我們聽(tīng)，說(shuō)明你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，聽(tīng)了同學(xué)們剛才的發(fā)言，你知道今后該怎樣做了嗎？

　　（這個(gè)學(xué)生紅著臉點(diǎn)點(diǎn)頭）

　　……

　　一節(jié)課就這樣過(guò)去了，聽(tīng)著孩子們發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)，感受著一顆顆純潔的童心，我的內(nèi)心充滿喜悅。

　　【教學(xué)反思】

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：一節(jié)成功的口語(yǔ)交際課應(yīng)該讓孩子“得法于課內(nèi)，得益于課外”。在處理這次口語(yǔ)交際課的教學(xué)時(shí)，我們嘗試讓孩子把課堂所學(xué)延伸到課外，讓孩子在實(shí)際生活中面對(duì)無(wú)法預(yù)測(cè)的語(yǔ)言環(huán)境，靈活駕馭語(yǔ)言材料，從根本上提高孩子的口語(yǔ)表達(dá)水平，培養(yǎng)孩子人際交往的能力。