一、復習導人。

　　1．認讀生字卡、生詞卡。

　　2．這篇課文講述了哪幾樣活化石？

　　二、引導學習課文。

　　1．自由讀第1自然段。

　　（l）化石一般存放在哪兒？（博物館）－

　　（2）化石可以用來干什么？（通過化石，我們可以看到億萬年前的動植物）

　　2．學習第2自然段。

　　（l）指導朗讀。

　　（2）看掛圖，了解銀杏樹的樣子。

　　（3）讀了這段后，你知道了關于銀杏的哪些知識？

　�。ㄣy杏樹已生活了幾億年，一片片葉子像一把把扇子，生長得很慢。）

　　3．自學第3自然段。

　�。╨）自由讀第3自然段。

　�。�2）你知道了哪些有關熊貓的知識。

　�。ㄐ茇埳�活在許多年前，它愛吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。）

　　（3）指導朗讀。

　　4．學習第4自然段。

　�。�1）齊讀第4自然段。

　�。�2）對照掛圖，了解中華鱘的樣子。

　�。�3）你能說說中華鱘的有關特征嗎？

　�。ㄖ腥A鱘生活在一億多年前，生活在江河里，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長，現在已非常稀有了。）

　　5．學習第5自然段。

　�。╨）齊讀。

　�。�2）明白這段的作用。

　�。�總結全文，井點出主旨：好好保護它們。）

　　三、朗讀全文，總結全文。

　　1．邊看掛圖，邊說說這三種活化石的有關特征。

　　2．讀了全文，你得到了什么啟示。

　　教學板書：

　　33活化石

　　銀杏樹——（幾億年）

　　保護古生物大熊貓——（有祖先）

　　中華鱘——（一億多年）

　　課后反思：

　　在這節課上，不足之處是，在一引些知識細節上未能及時糾正學生。如在做一些重疊詞的練習上，有一個同學寫個“一個個太陽”，我只是一語帶過，“太多太陽了吧”！現今的語文課是要用人文性活化工具性，語文的訓練點要在老師的心中。課后再揣摩，對我的啟迪很大。

　　教學要求：

　　1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。

　　2．朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護它。

　　3．培養愛自然、愛科學的情操。

　　教學重難點：

　　1．生字詞的學習。

　　2．知道并了解保護活化石的意義。