設計意圖

　　這一課要深入體會小男孩救魚時的執著與專注，通過演讀是最好的辦法。要達到演讀的程度，得有個從扶到放的過程，于是我選擇了后者，在引導朗讀過程中也能盡量體現自主、合作、探究的精神。

　　低年級識字是主要任務，于是上課伊始就以再現詞語來鞏固識字，而且能為正確流利讀課文打下基礎。接下來我從課后選了“久、乎”作重點指導，是因為這兩個字是獨體字，看似簡單但要寫得四平八穩并不容易，因此引導他們在自我評價、互相評價中得到提高。

　　在朗讀指導過程中，我主要抓住以下三句話重點指導：

　　1．“被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。”

　　2．“我知道。”小男孩頭也不抬地回答。

　　3．“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊撿起一條魚扔進大海。他不停地撿魚扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”

　　從以上的朗讀、演讀中體會對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。接下來安排了拓展的空間，讓學生談談自己和小動物的故事或者在生活中、電視中看到的有關動物的故事。更能進一步樹立愛護小動物、珍惜生命的意識。

　　教學目標：

　　1．認識7個生字。會寫8個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

　　3．進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。

　　教學重、難點：

　　教學重點是識字、寫字，有感情地朗讀課文；教學難點是理解課文內容，體會小魚的可憐，對小男孩產生敬佩之情。

　　教學準備：

　　生字卡片、課件。

　　教學時數：

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、同學們，森林是小鳥的家，小鳥在美麗的森林里快樂地歌唱；大海是小魚的家，小魚在蔚藍的大海里自由地遨游。你們看！[播放課件：魚在大海里游來游去，自由快活的生活情景

　　看了剛才的畫面，你想說些什么？

　　2、可是有一天，大海漲潮了，巨浪一層一層陣拍打著岸邊，小魚也被沖到了沙灘上。后來，潮水退去了，可是可憐的小魚回不了家了，留在了沙灘的淺水洼里。今天我們就來學習第二十八課《淺水洼里的小魚》。（板書課題，齊讀課題）

　　3、你們知道什么是淺水洼嗎？[出示課件：淺水洼圖片。]

　　過渡：這些淺水洼里的小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛的伙伴，它們的命運將如何呢？讓我們一起去讀讀課文。

　　二、隨文識字，讀通課文。

　　1、初讀課文、交流識字方法。

　　①翻開書132頁，自由讀課文,遇到生字，做上記號。

　　②遇到生字，你準備怎樣認會它？（相機提醒學生：①借助拼音認字，這是個很好的辦法，要注意將拼音多讀讀，把字音讀準。②問問同學，也是個不錯的辦法，同學有困難，你要幫幫他，同學讀對了，你要夸夸他。）

　　③現在大家就用這些方法將生字認會吧！

　　2、檢查生字。

　　①生字都會讀了嗎？誰愿意當小老師帶著大家讀？

　　②下面我們開火車讀一讀。

　　③去掉拼音你還會讀嗎？[出示課件]那我們來試試，如果讀對了，小魚就會游起來呢！（指名、男生讀、女生讀、全班讀）

　　3、初步感知課文。

　　生字小魚游啊游，游回了課文中。請大家再讀讀課文，看看課文說了些什么？

　　三、深入學文、感悟真情。

　　1、現在我們就到沙灘上走一走，去看一看淺水洼里的小魚。自己讀一讀課文第一自然段，看看讀完后你有怎樣的感受呢？（學生談感受。）

　　2、那你們的這些感受是從第一自然段的哪句話體會到的？[課件隨學生發言出示句子]相機指導朗讀。

　　“它們被困在水洼里，回不了大海了。”（板書寫“困”）還有哪些同學也是從這句話體會出來的？

　　誰能將小魚的困境讀出來？自己試著讀讀，指名讀。

　　“被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。”

　　①師：像這樣被困的小魚有多少呀？對！課文中也這樣寫到[出示句子]引讀“幾百條”、“幾千條”。

　　②你們看[演示課件（師：這么多的小魚都被困在淺水洼里）。]我們一起讀這句話。

　　“用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。”

　　①師：[點擊“蒸”字，變藍色。]一看到這個“蒸”字你們想到了什么？

　　②而這時，沙灘上太陽越升越高，陽光越來越強，沙灘越來越熱。再仔細讀讀這兩句話，你們仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　③自己試著讀出小魚的感受。練讀、指名讀。

　　3、這么多的小魚困在水洼里，身邊的水越來越少，它們呼吸越來越困難。孩子們，自己試著再把上面這幾句話連起來讀，一邊讀一邊想象小魚當時的情景，將你的感受讀出來。試讀、指名讀、配樂齊讀。[

　　4、如果你就是一條淺水洼里的小魚，這時你最大的心愿是什么？

　　小魚的心里話被你們聽懂了，也被沙灘上的小男孩聽懂了，看課文的插圖，他在干什么？對！他正在救小魚呢！

　　5、可是淺水洼里有成百上千條小魚，他是撿不完的。那他為什么還在撿？請大家輕聲地讀讀課文的2——6段，好好地想一想。

　　（1）把你的想法和小組里的同學交流交流吧！

　　（2）誰愿意把你的想法說給我們聽聽？

　　（3）小男孩正是這樣想的，也是這樣說的。（課件出示：“這條小魚在乎！”）你們看，誰在乎？指名讀；還有哪條在乎？指名讀。齊讀。

　　師：小魚在乎的是什么？

　　（4）男孩一刻都沒停下來，仍然在不停地撿魚扔魚，不停地叨念著（引讀）：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條，這一條，這一條……”

　　（5）不僅小魚在乎，小男孩也在乎每一條小魚啊！所以即使有成百上千條小魚，他還是這樣[出示句子]盡力地救。自己將這句話認真地讀一讀，看看你從哪個詞語體會出小男孩在盡力地救每一條魚。（板書）

　　（6）大家一起讀這句話。

　　四、情感升華。

　　1、大家一定被小男孩深深地感動了，讓我們都加入到小男孩的行動中，一起來救救小魚吧！請大家站起來，我們也來到沙灘上。看這么多的小魚被困在水洼里，彎下腰，撿起一條小魚，用力地扔回大海；慢一點，別漏掉一條，再撿起一條，用力地扔；不要停，又撿一條，用力地扔……（邊說邊帶領學生做動作。）

　　2、小結：相信有了我們的幫助，更多的魚兒會回到大海；老師還相信，有了我們的幫助，更多的花兒會燦爛的綻放；更多的鳥會自由地飛翔；有了我們的幫助，世界會更加美好！（課件演示：魚遨游、花開放、鳥飛翔畫面。）

　　五、指導寫字。

　　1、在這篇課文里，我們要學會寫8個生字。大家先仔細觀察這4個字，你發現了什么？（左右結構、左窄又寬）

　　2、我們先來寫“撿”字。看看寫這個字我們要注意些什么？（先寫左邊的提手旁，橫中線上面一點起筆寫短橫，注意將提手旁寫窄一點，再寫右半邊，撇捺要打開，短橫在橫中線上起筆，下面是點、點、撇，最后一橫寫平寫穩。）

　　3、請大家將“撿”字描寫一遍，再寫兩遍。

　　4、同位互相評議，全班評議。

　　剩下的字我們下節課繼續學習。

　　板書：

　　小男孩

　　扔

　　淺水洼里的小魚（困）

　　回

　　大海