一、鞏固生字。

　　1．開火車認(rèn)讀生字，口頭組詞。

　　2．交流識字方法。

　　例：想象字的形狀：串

　　記偏旁想意思：狐貍猴葡萄

　　果十頁——顆石十更——硬

　　3．同桌互查認(rèn)讀情況。

　　二、指導(dǎo)寫字。

　　1．出示生字觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　2．觀察生字在田字格中的位置，書空練習(xí)。說說寫時要注意什么？

　　3．重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　4．完成“我會寫”。

　　生描紅臨寫，師巡回指導(dǎo)。寫得規(guī)范、美觀的，給予表?xiàng)睢?/p>

　　三、自讀課文。

　　板書設(shè)計：

　　17、酸的和甜的

　　狐貍狡猾

　　松鼠輕信別人的話

　　兔子

　　猴子聰明敢于實(shí)踐

　　教學(xué)反思：

　　在上第17課《酸的和甜的》這篇課文時，我事先沒有很詳盡地備課，在上課時，我告訴了學(xué)生＂老師沒有備課，誰能把這故事講給我聽呢？＂。學(xué)生一聽，原來老師也不知道，這下我可以把我知道的告訴她了，學(xué)生爭先恐后地舉手要告訴我，剛開始一位學(xué)生說得很簡單＂這個故事講了狐貍想自己吃葡萄，不給其它的小動物吃。＂我裝著糊涂的樣子問：＂不給誰吃呀？故事還寫了誰，它們又發(fā)生了什么事？結(jié)尾怎樣？誰能說得讓我聽得更清楚、更明白呢？＂經(jīng)過提示，學(xué)生大致能把故事說具體了，我也聽明白了。整堂課學(xué)生的表現(xiàn)讓我刮目相看，學(xué)生說得有理有據(jù),而且從中還學(xué)會了自己讀書、看插圖找答案。由此讓我知道了在教學(xué)過程中，無論是知識的獲得，還是智力的開發(fā)和能力的發(fā)展；無論是情感、意志的培養(yǎng)，還是思想品德的提高，都必須通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和不斷探究。教師無法代替學(xué)生讀書，也無法代替學(xué)生分析思考，教師既不能把知識生硬地灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦里，也不能把思想觀點(diǎn)移植到學(xué)生的頭腦中。只有尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，才能促使學(xué)生在知識、能力和思想方面取得進(jìn)步，教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，真正從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，為學(xué)生主動、自覺地參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。[

　　教學(xué)要求：

　　l．學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語，會認(rèn)9個生字。

　　2．讀懂課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)。

　　3．分角色朗讀課文，表演課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：識記生字，從課文中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)方法：集中識字、表演朗讀